Leistungs- und Verhaltenseinschätzung von Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

1. Konzeption von Scheidung

1.1 Modelle der Scheidung

1.1.1 Desorganisationsmodell

1.1.2 Reorganisationsmodell

1.1.3 Transitionsmodell

1.2 Phasen der Trennung

1.2.1 Ambivalenzphase

1.2.2 Trennungs- und Scheidungsphase

1.2.3 Nachscheidungsphase (Konsoldierungsphase)

2. Kindliche Reaktionen nach Trennung und Scheidung

2.1 Individuelle Ebene

2.1.1 Auswirkungen auf die allgemeine Angepasstheit

2.1.2 Auswirkungen auf das Selbstwertgefühl

2.1.4 Auswirkungen auf abweichendes und delinquentes Verhalten

2.1.6 Geschlechtsspezifische Auswirkungen der Scheidung

2.1.7 Auswirkungen in Abhängigkeit vom Alter der Kinder

2.1.8 Entwicklungsaufgaben

2.2 Familiale Ebene

2.2.1 Familiales Konfliktniveau

2.2.2 Kompetenzen des sorgeberechtigten Elternteils

2.2.3 Beziehungen zwischen dem Kind und dem nicht sorgeberechtigten Elternteil

2.2.4 Sorgerechtsregelung

2.2.5 Elternstatus

2.2.6 Sozioökonomische Situation

2.3 Langzeitfolgen

2.3.1 Erhöhtes Risiko psychischer Erkrankungen

2.3.2 Erhöhte Selbstmordrate

2.3.3 Delinquenz

2.3.4 Gestaltung von Partnerschaften:

2.3.5 Frühreifes Verhalten

2.3.6 Zusammenfassung

3. Auswirkungen auf die Schule

3.1 Schulische Leistungen der Scheidungskinder

3.2 Integration und Verhalten der Scheidungskinder

3.3 Lehrer-Schüler-Interaktion

3.4 Lehrer-Eltern-Interaktion

3.5 Schule als unterstützendes System

4. Empirische Erhebung

4.1 Beschreibung des verwendeten Fragebogens

4.2 Zur praktischen Durchführung der Erhebung

4.3 Angaben zum Kind

4.3.1 Allgemeine Angaben

4.3.2 Leistungsverhalten

4.3.3 Sozialverhalten

4.3.4 Befindlichkeit

4.3.5 Gesundheit

4.4 Informationsstand der Lehrer

4.4.1 Unterrichtung über die Scheidung

4.4.2 Zeitpunkt der Unterrichtung über die Scheidung

4.4.3 Gespräch mit den Eltern

4.4.4 Gründe der Scheidung

4.4.5 Häufigkeit der stark und weniger betroffenen Scheidungskinder

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Auswirkungen einer elterlichen Scheidung auf die schulischen Leistungen und das Sozialverhalten von Grundschulkindern. Dabei wird der Forschungsfrage nachgegangen, inwiefern Kinder durch den Scheidungsprozess negativ in ihren sozialen Kompetenzen und ihrer Befindlichkeit im schulischen Kontext beeinflusst werden.

• Konzeptionelle Einordnung von Scheidung und deren Phasen
• Analyse kindlicher Reaktionen auf individueller und familialer Ebene
• Untersuchung der Auswirkungen von Scheidung auf das Schulumfeld
• Empirische Erhebung unter Grundschullehrern zur Einschätzung betroffener Kinder
• Ableitung von Unterstützungsmöglichkeiten im schulischen Bereich

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Konzeption von Scheidung: Dieses Kapitel erläutert verschiedene wissenschaftliche Modelle zur Einordnung von Scheidungsprozessen und differenziert zwischen den Phasen der Trennung.

2. Kindliche Reaktionen nach Trennung und Scheidung: Hier werden die Auswirkungen einer Scheidung auf die individuelle psychische Entwicklung, die familiale Situation sowie mögliche Langzeitfolgen bei Kindern analysiert.

3. Auswirkungen auf die Schule: Dieses Kapitel untersucht, wie sich die elterliche Scheidung auf die schulischen Leistungen, das Sozialverhalten und die Interaktionsmuster in der Schule auswirkt.

4. Empirische Erhebung: Der Abschnitt beschreibt das methodische Vorgehen der Untersuchung, stellt die Ergebnisse der Lehrerbefragung dar und diskutiert diese in Bezug auf Leistungs- und Sozialverhalten.

Schlüsselwörter

Scheidung, Grundschule, Scheidungskinder, Sozialverhalten, Schulleistung, Lehrerurteil, Familienstabilität, Bewältigungsstrategien, Sorgerecht, Trennung, Empirische Erhebung, Befindlichkeit, Aggressivität, Familienkonflikte, Kindeswohl

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Auswirkungen der elterlichen Scheidung auf Kinder im Grundschulalter, insbesondere im Hinblick auf deren schulische Leistungen und ihr Verhalten aus der Perspektive von Lehrkräften.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Themen umfassen die psychologische Konzeption von Scheidung, die Reaktion von Kindern in verschiedenen Entwicklungsphasen, die Auswirkungen auf das schulische Umfeld sowie die konkrete Einschätzung durch Grundschullehrer.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Ziel ist es, die These zu belegen, dass Kinder durch den Scheidungsprozess im schulischen Bereich sowie in ihren sozialen Kompetenzen und ihrer Befindlichkeit negativ beeinflusst werden.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Der Autor führt eine empirische Untersuchung mittels eines standardisierten Fragebogens durch, der an Grundschullehrkräfte gerichtet ist, um deren Einschätzungen über stark und weniger betroffene Scheidungskinder zu erfassen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Analyse kindlicher Reaktionen und eine empirische Datenauswertung, die Aspekte wie Noten, Sozialverhalten, Konzentrationsfähigkeit und den Informationsstand der Lehrer untersucht.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Scheidung, Grundschule, Sozialverhalten, Schulleistung, Lehrerurteil und Familienstabilität.

Welche Rolle spielt die Aggressivität in der Untersuchung?

Die Untersuchung zeigt, dass bei stark betroffenen Kindern eine erhöhte Aggressivität gegenüber Mitschülern und teilweise gegenüber Gegenständen festzustellen ist, die während des Scheidungsprozesses zunimmt.

Wie unterscheidet sich die Einschätzung stark und weniger betroffener Kinder?

Stark betroffene Kinder zeigen laut Lehrerurteil signifikant schlechtere Leistungen, ein geringeres Sozialverhalten, eine schlechtere Integration in die Klassengemeinschaft und eine beeinträchtigte Befindlichkeit im Vergleich zu weniger betroffenen Kindern.