Schulische Inklusion aus der Sicht der Lehrer. Einschätzungen von Lehrkräften zu operationalisierten Merkmalen

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• THEORIE UND FORSCHUNGSSTAND
  • Indikatorenschema schulischer Inklusion
  • Definition von schulischer Inklusion
    • Wissenschaftliche Definitionsversuche
    • Subjektives Verständnis von Lehrkräften
  • Subjektive und wissenschaftliche Theorien
    • Subjektive Theorien
    • Wissenschaftliche Theorien
    • Subjektive Theorien von Lehrkräften
  • Kompetenztheoretisches Modell COACTIV
• METHODE
  • Datenerhebung
    • Methode des Lauten Denkens
    • Versuchsmaterial
    • Versuchsablauf
  • Datenauswertung
    • Transkription der Interviews
    • Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
    • Inhaltliche Kategorien
  • Stichprobe und Setting
• ERGEBNISSE
  • Skalierende Kategorien
  • Inhaltliche Kategorien
• DISKUSSION UND FAZIT

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema schulischer Inklusion. Ziel ist es, die 108 Indikatoren schulischer Inklusion, die von Krämer et al. (2016) entwickelt wurden, von Lehrkräften einschätzen zu lassen und mögliches Verbesserungspotenzial zu identifizieren.

• Operationale Definitionen schulischer Inklusion
• Subjektive Theorien von Lehrkräften
• Qualitative Inhaltsanalyse
• Methode des Lauten Denkens
• Differenziertes Verständnis von Inklusion

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema und erläutert den aktuellen Forschungsstand zu schulischer Inklusion und den Indikatoren von Krämer et al. (2016). Es werden verschiedene wissenschaftliche Definitionsversuche und das subjektive Verständnis von Lehrkräften beleuchtet. Das dritte Kapitel beschreibt die Methode der Datenerhebung und -auswertung. Hierbei werden die Methode des Lauten Denkens, die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring sowie die verwendeten Kategorien erläutert. Das vierte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Analyse, die sowohl skalierende als auch inhaltliche Kategorien umfassen. Der Fokus liegt dabei auf der unterschiedlichen Interpretation der Indikatoren durch die Lehrkräfte.

Schlüsselwörter

Schulische Inklusion, operationale Definitionen, subjektive Theorien, Indikatoren, qualitative Inhaltsanalyse, Methode des Lauten Denkens, Verbesserungspotenzial.