DaF und Mehrsprachigkeit im Senegal. Der Beitrag der Sprachen zum Bildungserfolg

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Thematische Einführung und Forschungsstand

1.2 Zielsetzung der Arbeit

1.3 Aufbau der Arbeit

2. Theoretische Grundbegriffe der Fremdsprachenforschung

2.1 Erst -und Zweitspracherwerb

2.1.1 Erstspracherwerb

2.1.2 Zweitspracherwerb

2.1.2.1 Prozesse des Zweitspracherwerbs

2.1.2.2 Hypothese des Zweitspracherwerbs

2.3 Fremdsprachen

2.4 Mehrsprachigkeit/Bilingualismus

3. Sprachliche Ausgangssituation im Senegal

3.1 Die Sprachpolitik im Senegal

3.2 Französisch als Zweitsprache?

4. Das Bildungssystem im Senegal

4.1 Organisation des Schul- und Hochschulsystems

4.2 Die aktuellen Herausforderungen im Bildungssystem

5. Die Sprachensituation im Schulwesen

5.1 Die Fremdsprachen im Schulwesen

5.1.1 DaF im Senegal

5.1.2 Stellung des heutigen DaF-Unterrichts im Senegal

5.2 Perspektiven für den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht

5.3 Zusammenfassung der bisherigen theoretischen Überlegungen

6. Empirischer Teil

6.1 Methodischer Rahmen der Arbeit

6.1.1 Untersuchungsdesign

6.1.2 Stichprobe

6.1.3 Erhebungsdesign

6.1.4 Vorstellung des Auswertungsdesigns

6.2 Ergebnisse und Diskussion der empirischen Forschung

6.2.1 Vorstellung der Ergebnisse

6.2.2 Diskussion der Ergebnisse

7. Fazit und Ausblick

8. Literaturverzeichnis

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, inwiefern Mehrsprachigkeit den Bildungserfolg im Senegal beeinflussen kann und beleuchtet dabei die aktuelle Situation des Deutschunterrichts (DaF) unter Berücksichtigung bildungspolitischer Rahmenbedingungen und der Haltung verschiedener Akteure im senegalesischen Bildungssektor.

• Analyse der sprachlichen Ausgangssituation und Sprachpolitik im Senegal.
• Untersuchung der Einstellung und des Umgangs von Lehrkräften mit Mehrsprachigkeit im Unterricht.
• Evaluierung der aktuellen Situation und Herausforderungen des DaF-Unterrichts in senegalesischen Sekundarschulen.
• Diskussion von Konzepten zur Nutzung von Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext.
• Qualitative Befragung von Lehrkräften und Bildungsakteuren zu bildungspolitischen Maßnahmen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung stellt das Thema Mehrsprachigkeit und Bildungserfolg vor, definiert das Erkenntnisinteresse und skizziert den Aufbau der Masterarbeit.

2. Theoretische Grundbegriffe der Fremdsprachenforschung: Das Kapitel definiert zentrale Begriffe wie Erst- und Zweitspracherwerb, Fremdsprachen sowie Mehrsprachigkeit und diskutiert relevante Theorien und Hypothesen zum Spracherwerb.

3. Sprachliche Ausgangssituation im Senegal: Hier wird die komplexe sprachliche Realität des Senegals, die Sprachpolitik sowie der Status des Französischen als offizielle Sprache und Zweitsprache analysiert.

4. Das Bildungssystem im Senegal: Dieses Kapitel beschreibt die Struktur des senegalesischen Schul- und Hochschulsystems und beleuchtet die aktuellen Herausforderungen sowie Mängel, die den Bildungserfolg beeinflussen.

5. Die Sprachensituation im Schulwesen: Fokus auf das Fremdsprachenangebot, insbesondere den DaF-Unterricht, dessen Stellung, Ausbildung von Lehrkräften sowie theoretische Modelle zum Umgang mit Mehrsprachigkeit.

6. Empirischer Teil: Detaillierte Darstellung des methodischen Rahmens, der Forschungsfragen, der Stichprobenauswahl und der Auswertung der Experteninterviews mit Lehrkräften und Akteuren des Bildungsministeriums.

7. Fazit und Ausblick: Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse, Verknüpfung mit theoretischen Ansätzen und Ableitung von Empfehlungen sowie zukünftigen Forschungsbedarfen.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, DaF, Senegal, Bildungserfolg, Zweitspracherwerb, Erstsprache, Bildungsministerium, Fremdsprachenunterricht, Qualifikation, Lernmotivation, Sprachpolitik, Didaktik, Code-Switching, Schulsystem, Lehrerfortbildung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die Relevanz von Mehrsprachigkeit im senegalesischen Bildungssystem und analysiert, ob und in welcher Weise sie zum Bildungserfolg beitragen kann.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Felder sind die Mehrsprachigkeitsforschung, die aktuelle Sprachpolitik im Senegal, die Struktur des dortigen Bildungssystems sowie die Didaktik und die Praxis des Deutschunterrichts (DaF).

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Hauptziel ist es aufzuzeigen, ob Mehrsprachigkeit den Bildungserfolg fördert und welche aktuellen Herausforderungen für den DaF-Unterricht bestehen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wurde ein qualitativer Forschungsansatz gewählt, basierend auf leitfadengestützten Experteninterviews mit Lehrkräften und Vertretern des Bildungsministeriums.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst theoretische Grundlagen zum Spracherwerb, eine Bestandsaufnahme der Bildungssituation im Senegal, die Analyse des DaF-Unterrichts und die empirische Untersuchung inklusive der Diskussion der Ergebnisse.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Mehrsprachigkeit, Bildungserfolg, Senegal, DaF-Unterricht, Sprachpolitik und Spracherwerbsforschung definieren.

Welche Rolle spielt die Sprache Französisch im senegalesischen Schulsystem?

Französisch fungiert als offizielle Amts- und Unterrichtssprache, was zu einer Diskrepanz zwischen der häuslichen Erstsprache der Schüler und der schulischen Sprache führt.

Wie bewerten Lehrkräfte den Einfluss von Mehrsprachigkeit im Unterricht?

Die Mehrheit der befragten Lehrkräfte sieht in der Einbeziehung der Erstsprachen der Schüler ein großes Potenzial, um Verständnis, Motivation und die Lernatmosphäre im Unterricht zu verbessern.

Warum wurde das Dekret zur Abschaffung von Fremdsprachen von 2014 so kontrovers diskutiert?

Das Dekret sollte Fremdsprachen wie Deutsch, Russisch und Italienisch zugunsten naturwissenschaftlicher Fächer reduzieren, was auf starken Widerstand der betroffenen Lehrkräfte stieß, die darin eine Bedrohung für ihre Fachgebiete und kulturelle Bildung sahen.

Was schlagen die Befragten zur Verbesserung der Situation vor?

Vorschläge umfassen unter anderem die Förderung von „Deutschklubs“ zur Sprachpraxis außerhalb des Unterrichts, den Ausbau von Lehrerfortbildungen und die Bereitstellung aktueller, an das Lernumfeld angepasster Unterrichtsmaterialien.