Pratiques professionnelles (CPE-Enseignants) et estime de soi chez les collégiens porteurs d'un trouble du déficit de l'attention

Inhaltsverzeichnis

• Introduction
• 3. Relation entre TDA/H et estime de soi
• I. Cadre officiel, contextualisation historique et approches actuelles
• 1. Prise en charge du handicap: cadre officiel et textes réglementaires
• 2. Approche historique du TDA/H
• 4. Problématique
• II. Recherche de terrain
• 1. Présentation des méthodes
• a. Questionnaire et entretien à destination des enseignants
• b. Questionnaire et entretien à destination des CPE
• c. Entretien élève
• 2. Analyse des résultats obtenus, croisement des données
• a. Connaissance du trouble
• b. Mise en place de pratiques de pédagogies différenciées
• c. Formation
• III. Discussion
• 1. Limites de l'étude
• 2. Application de l'enquête à la problématique et à l'hypothèse de départ
• Conclusion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Auswirkungen von professionellen Praktiken (CPE-Lehrer) auf das Selbstwertgefühl von Schülern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) in der Sekundarstufe I. Die Arbeit beleuchtet den aktuellen rechtlichen Rahmen und die historischen Ansätze zur Integration von Schülern mit Behinderungen in regulären Schulen.

• Die Rolle von CPE-Lehrern in der Unterstützung von Schülern mit ADHS
• Die Beziehung zwischen ADHS und Selbstwertgefühl
• Die Umsetzung von differenziertem Unterricht für Schüler mit ADHS
• Die Bedeutung der Lehrerfortbildung in Bezug auf ADHS
• Die Herausforderungen und Grenzen der Untersuchung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Thematik der Inklusion und der Bedeutung von differenziertem Unterricht für Schüler mit Behinderungen. Das erste Kapitel beleuchtet den rechtlichen Rahmen und die historischen Entwicklungen im Umgang mit ADHS in der Schule. Es werden verschiedene Ansätze und Modelle zur Unterstützung von Schülern mit ADHS diskutiert. Das zweite Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Feldforschung, die mittels Fragebögen und Interviews mit Lehrern, CPE-Lehrern und Schülern mit ADHS gewonnen wurden. Die Analyse der Daten konzentriert sich auf das Wissen der Lehrer über ADHS, die Anwendung differenzierter Unterrichtsmethoden und die Bedeutung von Fortbildungen.

Schlüsselwörter

Die zentralen Themen der Arbeit sind Inklusion, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Selbstwertgefühl, differenzierter Unterricht, Lehrerfortbildung, CPE-Lehrer, Sekundarstufe I und qualitative Forschung. Die Arbeit setzt sich mit der Frage auseinander, wie professionelle Praktiken von CPE-Lehrern das Selbstwertgefühl von Schülern mit ADHS in der Sekundarstufe I beeinflussen können.