Die Wiederentdeckung der Blockflöte zu Beginn des 20. Jahrhunderts und ihre weitere Rolle in der Instrumentalmusik und -pädagogik

Inhaltsverzeichnis

EINLEITUNG

1. BLOCKFLÖTENTYPEN IN DER ZEIT ZWISCHEN 1750 – 1900

1.1. Die Blockflöte

1.2. Nebentypen der Blockflöte: Das französische und das englische Flageolett

1.3. Csakan und Czakan

2. DIE RENAISSANCE DER BLOCKFLÖTE SEIT ENDE DES 19. JAHRHUNDERTS

2.1. Die Anfänge

2.2. Die Entwicklung in England: Arnold Dolmetsch

2.3. Die Entwicklung in Deutschland: Collegia musica

3. VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG DER BLOCKFLÖTE ZUM INDUSTRIELLEN MASSENINSTRUMENT

3.1. Instrumentenbau

3.1.1. England

3.1.2. Deutschland

3.1.3. Ein Blockflötenbauer in Deutschland: Peter Harlan

3.2. Blockflötenbauer, Firmen und Verlage

3.3. Historische und moderne Griffweisen

3.4. Verschiedene Stimmungssysteme

EXKURS: Die Jugendmusikbewegung und die Blockflöte

a) Hausmusik kontra Konzertmusik

b) Laienmusik kontra Berufsmusiker

c) Musikanschauung der Jugendmusikbewegung

d) Instrumente der Jugendmusikbewegung

e) Jugendmusikbewegung und Faschismus

4. DIE BLOCKFLÖTE IN DER INSTRUMENTALPÄDAGOGIK

4.1. Die Blockflöte als „organisches“ Volks- und Hausmusikinstrument

4.1.1. Das organische Klangideal

4.1.2. Die „ideale“ Flötenform

4.2. Kindergarten und Schule

4.2.1. Die Blockflöte im Kindergarten

4.2.2. Die Blockflöte in der Schule

4.2.3. Die Blockflöte ein „multifunktionales Erziehungsmittel“

4.2.4. Die Blockflöte als Selbstbauinstrument

4.3. Gender-Aspekte der Blockflöte

4.4. Musikschulen und Privatunterricht

4.4.1. Blockflötenunterricht an Musikschulen

4.4.2. Privater Blockflötenunterricht

4.5. Musizierkreise, Singwochen und Instrumentalkurse

4.6. Hitlerjugend und Bund Deutscher Mädel

5. MUSIK FÜR DIE BLOCKFLÖTE IN DEN 30er UND 40er JAHREN

5.1. Neue Kompositionen aus England

5.2. Das Blockflötenrepertoire in Deutschland

5.2.1. Der improvisatorische Ansatz von Carl Orff und Gunhild Keetmann

5.2.1.1. Carl Orff und das „elementare Prinzip“

5.2.1.2. Kompositionen für Blockflöte von Gunhild Keetmann

5.2.2. „Spielmusik“

5.2.3. Anspruch und „Neue Sachlichkeit“

5.2.3.1. Ein Komponist: Helmut Bornefeld

6. SCHLUSSBEMERKUNGEN

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die historische Wiederentdeckung der Blockflöte zu Beginn des 20. Jahrhunderts sowie deren Wandlung zum massenhaft verbreiteten Volks- und Erziehungsinstrument, insbesondere in Deutschland. Die Forschungsfrage widmet sich der Ursachenklärung für die Vorurteile gegenüber dem Instrument und beleuchtet die ideologischen Einflüsse, die den Blockflötenbau sowie die musikalische Praxis maßgeblich prägten.

• Historische Entwicklung der Blockflöte vom 18. bis zum 20. Jahrhundert
• Die Rolle der Jugendmusikbewegung bei der Popularisierung des Instruments
• Einfluss der NS-Ideologie auf die instrumentale Erziehung
• Analyse des Blockflötenrepertoires in den 1930er und 1940er Jahren
• Pädagogische Aspekte des Blockflötenunterrichts in Schulen und Musikschulen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. BLOCKFLÖTENTYPEN IN DER ZEIT ZWISCHEN 1750 – 1900: Das Kapitel behandelt den Rückgang der Blockflöte während des Barock und ihre Nischenexistenz im 19. Jahrhundert sowie verwandte Instrumente.

2. DIE RENAISSANCE DER BLOCKFLÖTE SEIT ENDE DES 19. JAHRHUNDERTS: Fokus auf die Anfänge der Wiederbelebung durch Pioniere wie Arnold Dolmetsch und die frühe Forschung an den Collegia musica.

3. VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE ENTWICKLUNG DER BLOCKFLÖTE ZUM INDUSTRIELLEN MASSENINSTRUMENT: Untersuchung technischer und wirtschaftlicher Aspekte, die den industriellen Nachbau und die Etablierung des Instruments ermöglichten.

4. DIE BLOCKFLÖTE IN DER INSTRUMENTALPÄDAGOGIK: Dieses Kapitel widmet sich der pädagogischen Nutzung, insbesondere im Kontext der Jugendmusikbewegung, des Kindergartens und der Schule.

5. MUSIK FÜR DIE BLOCKFLÖTE IN DEN 30er UND 40er JAHREN: Analyse der zeitgenössischen Kompositionen und des Strebens nach „Neuer Sachlichkeit“ in der Literatur für das Instrument.

6. SCHLUSSBEMERKUNGEN: Ein Resümee über die historische Entwicklung und die daraus resultierende moderne Wahrnehmung der Blockflöte.

Schlüsselwörter

Blockflöte, Jugendmusikbewegung, Musikerziehung, Instrumentenbau, Musikgeschichte, Neue Sachlichkeit, Carl Orff, Arnold Dolmetsch, Peter Harlan, Volksinstrument, Hausmusik, Griffweisen, Stimmungssysteme, Instrumentalpädagogik, 20. Jahrhundert

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit?

Die Arbeit analysiert die Geschichte der Blockflöte im 20. Jahrhundert, mit einem besonderen Schwerpunkt darauf, wie sie zu einem Masseninstrument wurde.

Welche Themenfelder sind zentral?

Zentrale Felder sind der Wandel des Instrumentenbaus, die Rolle der pädagogischen Reformbewegungen und die ideologische Einbettung in die Jugendmusikbewegung.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, die historischen Ursachen für die Entstehung von Vorurteilen gegenüber der Blockflöte sowie deren Wandel zum pädagogischen "Standardinstrument" zu ergründen.

Welche wissenschaftliche Methode wird angewandt?

Es handelt sich um eine historische Analyse, die auf Literaturrecherche, der Auswertung historischer Dokumente, Katalogen und musikpädagogischer Schriften basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil befasst sich mit dem Instrumentenbau, der Rolle der Musikschulen, der Bedeutung der Jugendmusikbewegung und der Entwicklung neuer Literatur.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Blockflöte, Jugendmusikbewegung, Musikerziehung, Volksinstrument und Neue Sachlichkeit charakterisiert.

Warum wurde die Blockflöte zur Zeit der Jugendmusikbewegung so populär?

Sie galt als "organisches" und preiswertes Instrument, das ideal zu den Idealen von Gemeinschaftsmusik und einfacher Erlernbarkeit für Laien passte.

Wie beeinflusste die nationalsozialistische Ära die Verwendung der Blockflöte?

Die NS-Erziehungspolitik übernahm die Blockflöte als ideologisch passendes "Volksinstrument", um die Jugend zu formen und in den Dienst des Staates zu stellen.