Erlebter Frühling. Unterricht in der Natur zur Wahrnehmungsförderung von Schülern

Inhaltsverzeichnis

• 1. Ziel- und Problemstellung
• 1.1 Einleitung und Konzeption
• 1.2 Projektorientierter Unterricht
• 1.3 Grundlagen der Wahrnehmung
• 1.3.1 Neurophysiologische Grundlagen
• 1.4 Bezug zur Lerngruppe
• 2 Planungsphase
• 2.1 Bezug zum Rahmenplan
• 2.2 Ziele der Unterrichtseinheit
• 2.3 Lernvoraussetzungen hinsichtlich der Durchführung des Vorhabens
• 2.4 Sachanalyse
• 2.5 Übergreifende didaktisch – methodische Schwerpunkte
• 2.6 Gliederung des Vorhabens in Unterrichtssequenzen
• 2.7 Darstellung ausgewählter Stunden
• 2.7.1 Die Einführungsstunde „Hurra, der Frühling ist da!“
• 2.7.1.1 Lehr- und Lernziele
• 2.7.1.2 Didaktisch - methodische Analyse
• 2.7.1.3 Verlaufsplanung
• 2.7.2 Erarbeitungsstunde „Blumen im Frühling - Die Tulpe“ (Doppelstunde)
• 2.7.2.1 Lehr- und Lernziele
• 2.7.2.2 Didaktisch - methodische Analyse
• 2.7.2.3 Verlaufsplanung
• 3 Ergebnisse der Unterrichtseinheit
• 3.1 Beurteilung des durchgeführten Vorhabens
• 3.2 Darstellung und Beurteilung der maßgeblichen Abschnitte
• 3.2.1 Einführungsstunde
• 3.2.2 Naturforscher
• 3.3 Zusammenfassende Einschätzung
• 4 Auswertung und Diskussion
• 4.1 Überprüfung der Hypothesen
• 4.2 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit untersucht die Wahrnehmungsförderung bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen im Rahmen projektorientierten Unterrichts in einer 2. Klasse eines sonderpädagogischen Förderzentrums. Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Wirksamkeit projektorientierter Lernarrangements zur Förderung der Wahrnehmung zu beleuchten und die Bedeutung dieses Ansatzes für die Entwicklung und den Lernerfolg der Schüler zu erörtern.

• Projektorientierter Unterricht als Methode zur Förderung der Wahrnehmung bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen
• Neurophysiologische Grundlagen der Wahrnehmung
• Entwicklung von Lehr- und Lernzielen für die Förderung der Wahrnehmung im Kontext des Frühlingsthemas
• Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Frühling“ mit Schwerpunkt auf die Wahrnehmungsförderung
• Auswertung und Diskussion der Ergebnisse der Unterrichtseinheit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Wahrnehmungsförderung bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen ein und erläutert die Relevanz projektorientierten Unterrichts in diesem Zusammenhang. Im ersten Kapitel werden die neurophysiologischen Grundlagen der Wahrnehmung sowie der Einfluss der Wahrnehmung auf den Lernprozess dargestellt. Das zweite Kapitel befasst sich mit der Planung der Unterrichtseinheit „Erlebter Frühling“. Hier werden die Lernziele, die Sachanalyse, die didaktisch-methodischen Schwerpunkte sowie die Gliederung in Unterrichtssequenzen erläutert. In diesem Kapitel werden zudem zwei exemplarische Stunden (Einführungsstunde und Erarbeitungsstunde) detailliert beschrieben. Das dritte Kapitel widmet sich der Auswertung und Beurteilung der Unterrichtseinheit. Es werden die Ergebnisse der einzelnen Unterrichtsphasen analysiert und in Bezug auf die Lernziele und die Hypothesen der Studie bewertet. Abschließend wird ein Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen und Möglichkeiten gegeben.

Schlüsselwörter

Wahrnehmung, Wahrnehmungsförderung, Lernen, Förderschwerpunkt Lernen, projektorientierter Unterricht, neurophysiologische Grundlagen, Frühling, Unterrichtssequenzen, Lehr- und Lernziele, Auswertung, Diskussion, Hypothesen, Ausblick.