Das Nachbarsprachenmodell in der Praxis. Einstellungen und Motivation zum Erlernen der zweiten Fremdsprache

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1. Einleitung
  • 1.1. Zielsetzung
  • 1.2. Inhaltliche Leitlinien der Arbeit
  • 1.3. Methodisches Vorgehen
• 2. Förderung der Mehrsprachigkeit in Europa
  • 2.1. Bildungspolitische Rahmenbedingungen für das Erlernen von Fremdsprachen
    • 2.1.1. Stellung der Sprachen in den Lehrplänen der Europäischen Union
    • 2.1.2. Fremdsprachenunterricht an deutschen und polnischen Schulen
  • 2.2. Das Nachbarsprachenmodell als einer der Wege zur Sicherung der Mehrsprachigkeit in Europa
• 3. Vermittlung von Mehrsprachigkeit im Rahmen bilingualer Bildungsgänge
  • 3.1. Begriffsbestimmungen
  • 3.2. Ziele und Motive für die Einrichtung bilingualer Angebote
  • 3.3. Bilinguale Bildungsgänge in Deutschland und in Polen
    • 3.3.1. Gestaltung und Struktur des bilingualen Lernens in Deutschland
    • 3.3.2. Gestaltung und Struktur des bilingualen Lernens in Polen
  • 3.4. Desiderata und Perspektiven
• 4. Motivationsforschung im Fremdsprachenunterricht
  • 4.1. Klärung der Begriffe: Motiv, Motivation und Einstellung
  • 4.2. Motivationskonzeptionen für den Fremdsprachenunterricht
  • 4.3. Motivation der Lerner zur Verwendung einer Fremdsprache im Sachfachunterricht
• 5. Empirische Untersuchung am Augustum-Annen-Gymnasium Görlitz
  • 5.1. Vorstellen der Schule
    • 5.1.1. Entwicklung des binationalen Bildungsganges
    • 5.1.2. Zugangsvoraussetzungen und Aufnahmeprüfung
    • 5.1.3. Struktur des binationalen-bilingualen Bildungsganges Polnisch (Sekundarstufe I und II)
    • 5.1.4. Unterrichtsergänzende Angebote
  • 5.2. Fragestellungen und Hypothesen der Untersuchung
  • 5.3. Methoden der Untersuchung
    • 5.3.1. Schriftliche Befragung
    • 5.3.2. Auswahl der Stichprobe
    • 5.3.3. Durchführung der Befragung
• 6. Untersuchungsergebnisse
  • 6.1. Einstellungen der polnischen und deutschen Schüler zum Besuch des binationalen-bilingualen Zweiges (Fragen im Bereich A)
  • 6.2. Gründe für die Sprachwahl (Fragen im Bereich B)
  • 6.3. Einschätzung des Gebrauchs der Fremdsprache im Sachfachunterricht (Fragen im Bereich C)
  • 6.4. Zusammenhang zwischen der Berufsvorstellung der Schüler und dem Besuch des binationalen-bilingualen Zweiges respektive Motivation zum Erlernen der polnischen bzw. deutschen Sprache (Fragen im Bereich D)
• 7. Resümee und Diskussion der Ergebnisse der Erhebung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Magisterarbeit befasst sich mit der Praxis des Nachbarsprachenmodells am Beispiel des deutsch-polnischen Bildungsganges am Augustum-Annen-Gymnasium Görlitz. Das Ziel der Arbeit ist es, die Einstellungen und Motivation der Schüler zum Erlernen der polnischen Sprache zu untersuchen und den Einfluss des bilingualen Unterrichts auf die Sprachkompetenz zu analysieren.

• Die Bedeutung des bilingualen Unterrichts an Schulen und die Förderung der Mehrsprachigkeit in Europa
• Die Bildungspolitischen Rahmenbedingungen für das Erlernen von Fremdsprachen in Deutschland und Polen
• Das Nachbarsprachenmodell als Weg zur Sicherung der Mehrsprachigkeit in Europa
• Die Motivation der Schüler zum Erlernen einer Fremdsprache im Sachfachunterricht
• Die Ergebnisse der empirischen Untersuchung am Augustum-Annen-Gymnasium Görlitz

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Die Einleitung führt in die Thematik der Magisterarbeit ein, erläutert die Zielsetzung und stellt das methodische Vorgehen dar.
• Kapitel 2: In diesem Kapitel werden die Bildungspolitischen Rahmenbedingungen für das Erlernen von Fremdsprachen in Europa, insbesondere in Deutschland und Polen, dargestellt. Es wird erläutert, wie die Förderung der Mehrsprachigkeit durch das Nachbarsprachenmodell erreicht werden soll.
• Kapitel 3: Dieses Kapitel befasst sich mit der Vermittlung von Mehrsprachigkeit im Rahmen bilingualer Bildungsgänge. Es werden die Ziele und Motive für die Einrichtung solcher Angebote sowie die Gestaltung und Struktur des bilingualen Lernens in Deutschland und Polen beleuchtet.
• Kapitel 4: Dieses Kapitel befasst sich mit der Motivationsforschung im Fremdsprachenunterricht. Es werden die Begriffe Motiv, Motivation und Einstellung geklärt, und verschiedene Motivationskonzeptionen für den Fremdsprachenunterricht vorgestellt.
• Kapitel 5: Das Kapitel beschreibt die empirische Untersuchung am Augustum-Annen-Gymnasium Görlitz. Es wird die Schule vorgestellt, die Fragestellungen und Hypothesen der Untersuchung erläutert und das methodische Vorgehen der Untersuchung dargestellt.
• Kapitel 6: In diesem Kapitel werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung dargestellt und analysiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Nachbarsprachenmodell, bilingualem Unterricht, Mehrsprachigkeit, Einstellungen, Motivation, Fremdsprachenunterricht, Deutsch als Fremdsprache, Polnisch als Fremdsprache, Bildungsgänge, Sachfachunterricht, empirische Untersuchung.