Bullying in der Volksschule. Welche intervenierenden und präventiven Maßnahmen können Volksschullehrer/innen setzen?

Inhaltsverzeichnis

1 PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN

2 DAS PHÄNOMEN BULLYING

2.1 Einleitung

2.2 Begriffsbestimmungen

2.2.1 Bullying

2.2.2 Mobbing

2.2.3 Gewalt

2.2.4 Aggression

2.2.5 pädagogische Prävention

2.2.6 pädagogische Intervention

2.3 Erscheinungsformen

2.3.1 direkte Bullying-Handlungen

2.3.2 indirekte oder relationale Bullying-Handlungen

2.3.3 Exkurs Cyber-Bullying

2.3.4 weitere Erscheinungsformen von Bullying

2.4 Prävalenzen

2.5 Bullying – Abgrenzung gegen andere Formen des Konflikts

2.5.1 Auseinandersetzungen auf Augenhöhe

2.5.2 Tobspiele

2.5.3 Necken

2.5.4 Belästigung und Bedrängung

2.5.5 Zurückweisung

2.5.6 einzelne Bullying-Handlungen

2.6 Resümee

3 Bullying: Entstehung, Beteiligte und Folgen

3.1 Einleitung

3.2 Wie Bullying entsteht

3.2.1 Risikoerhöhende familiäre Bedingungen

3.2.2 Risikoerhöhende personale Bedingungen

3.2.3 Risikoerhöhende schulische Bedingungen

3.3 Rollen innerhalb des Bullying-Prozesses

3.3.1 Rollenverteilung bei Bullying

3.3.2 Lehrer/innen als Opfer von Bullying

3.3.3 Lehrergewalt gegen Schüler/innen

3.4 Folgen von Bullying in der Schulzeit

3.5 Resümee

4 PRÄVENTION UND INTERVENTION

4.1 Einleitung

4.2 Grundlagen der Bekämpfung von Bullying in der Volksschulklasse

4.3 Das Olweus-Konzept

4.3.1 Maßnahmen innerhalb der Klasse

4.3.2 Maßnahmen auf Schüler/innen-Ebene

4.3.3 Olweus-Konzept: Evaluierung

4.4 präventive und intervenierende Maßnahmen in der Volksschulklasse

4.4.1 Präventionsarbeit in der Klasse

4.4.2 Interventionsarbeit in der Klasse

4.4.2.1 Intervention auf der Ebene des Opfers

4.4.2.2 Intervention auf der Ebene der Täter/innen

4.5 Resümee

5 FAZIT

6 LITERATURVERZEICHNIS

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Volksschullehrer/innen konkrete Handlungsmöglichkeiten für die Prävention und Intervention von Bullying in ihrer Klasse aufzuzeigen, um ein gewaltfreies Schulleben zu ermöglichen und die Entstehung oder Verfestigung solcher Prozesse frühzeitig zu unterbinden.

• Definition und Abgrenzung des Phänomens Bullying von anderen Konfliktformen.
• Analyse der Entstehungsursachen unter Berücksichtigung familiärer, personaler und schulischer Faktoren.
• Darstellung der Rollenverteilung innerhalb des Bullying-Prozesses.
• Kritische Auseinandersetzung mit dem Anti-Bullying-Konzept nach Dan Olweus.
• Erarbeitung praktischer präventiver und intervenierender Maßnahmen für den schulischen Alltag.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN: Einführung in die Thematik Bullying im Volksschulkontext und Formulierung der zentralen Forschungsfrage zur Interventions- und Präventionskompetenz von Lehrkräften.

2 DAS PHÄNOMEN BULLYING: Terminologische Klärung der Fachbegriffe, Abgrenzung von Bullying zu anderen Konfliktformen sowie Darstellung von Erscheinungsformen und Prävalenzen.

3 Bullying: Entstehung, Beteiligte und Folgen: Untersuchung der Ursachenfaktoren (familiär, personal, schulisch) sowie Analyse der Rollen im Bullying-Prozess und der psychischen bzw. physischen Folgeschäden.

4 PRÄVENTION UND INTERVENTION: Kritische Diskussion des Olweus-Konzepts sowie Erarbeitung praxisorientierter Maßnahmen zur Vorbeugung und zum gezielten Eingreifen in der Volksschulklasse.

5 FAZIT: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse und Betonung der Notwendigkeit eines kollegialen Gesamtkonzepts zur effektiven Bekämpfung von Bullying.

Schlüsselwörter

Bullying, Volksschule, Prävention, Intervention, Lehrperson, Klassenklima, Konflikt, Schikanen, Rollenverteilung, Machtungleichgewicht, soziale Kompetenz, Lehrer-Schüler-Beziehung, Gewalt, Cyber-Bullying, Klassengemeinschaft.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Bachelorarbeit beschäftigt sich mit dem Thema Bullying im Kontext der Volksschule und beleuchtet, wie Lehrkräfte dieses Phänomen durch präventive und intervenierende Maßnahmen bearbeiten können.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen umfassen die Definition und Erscheinungsformen von Bullying, die Analyse der Entstehungsfaktoren sowie konkrete Methoden der Prävention und Intervention für den Unterrichtsalltag.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, Volksschullehrpersonen Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen, mit denen sie proaktiv gegen Bullying vorgehen und ein gewaltfreies Klassenklima schaffen können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Beantwortung der Forschungsfrage erfolgt hermeneutisch mittels einer kritischen Sichtung und Auswertung einschlägiger fachwissenschaftlicher Literatur.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Begriffsbestimmung, Entstehung, Rollen, Folgen) und die praktische Anwendung (Olweus-Konzept, konkrete Interventionsmaßnahmen).

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den wichtigsten Begriffen zählen Bullying, Prävention, Intervention, Volksschule, soziale Kompetenz und Klassenklima.

Warum ist das Olweus-Konzept für die Arbeit relevant?

Es dient als theoretische und praktische Grundlage für das Interventionsmanagement und wird in der Arbeit kritisch hinsichtlich seiner Umsetzbarkeit in der Volksschulklasse evaluiert.

Welche Rolle spielt die Lehrperson bei der Intervention?

Die Lehrperson nimmt eine Schlüsselrolle ein; sie muss Bullying-Vorgänge erkennen, das Opfer schützen, die Täter zur Selbstreflexion anregen und die gesamte Klassengemeinschaft miteinbeziehen.