Die Geschichtserzählung in der DDR-Methodik am Beispiel von Herbert Mühlstädts Werk "Der Geschichtslehrer erzählt"

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• Motivation
• Der Aufbau dieser Arbeit
• IDEOLOGISCHE GRUNDLAGEN DES DDR-GESCHICHTSUNTERRICHTS
• Der Marxismus-Leninismus
• Theorie
• Praktische Umsetzung
• Der historische Materialismus
• Theorie
• Praktische Umsetzung
• GESCHICHTSMETHODIK IN DER DDR
• Ziele
• Anforderungen an die Geschichtslehrer
• Inhalte
• Methoden
• DIE GESCHICHTSERZÄHLUNG
• Allgemeines
• Postulate der DDR-Geschichtsmethodik an eine Lehrererzählung
• Wissenschaftlichkeit und ideologische Klarheit
• Realismus, Einfachheit, Anschaulichkeit und Lebendigkeit
• Erzieherischer Wert
• Problem des Verfassens einer Erzählung
• BIOGRAPHIE HERBERT MÜHLSTÄDTS
• ,,DER GESCHICHTSLEHRER ERZÄHLT“
• Entstehung
• Zielsetzung
• Inhalte
• Band I
• Band II
• Band III
• Ergänzungsband
• Zusammenfassung
• Vorbemerkungen
• Auswertungsmöglichkeiten
• Band I
• Band II und III
• Ergänzungsband
• Grundlagen
• Erzählerische Besonderheiten
• Erzähler
• Zeitfaktor
• Ortsfaktor
• Handlung
• Umsetzung in den Unterrichtshilfen
• PERSONALISIERUNG UND PERSONIFIZIERUNG
• Personalisierung
• Allgemeines
• Vertreter der Progression
• Vertreter der Reaktion
• Personifizierung
• Allgemeines
• Namensgebung
• Vertreter der Progression
• Vertreter der Reaktion
• Fazit
• HANS EBELINGS „DEUTSCHE GESCHICHTE\" ALS VORLAge?
• MÜHLSTÄDTS FORDERUNG NACH WISSENSCHAFTLICHKEIT
• WIDERSPIEGELUNG DES WANDELS DES LUTHER-BILDES IN DER DDR BEI MÜHLSTÄDT?
• Ablehnung Luthers bis in die frühen 60er Jahre
• Das Konzept der „frühbürgerlichen Revolution\" der 60er Jahre
• Die Luther-Ehrung 1983
• Fazit
• ,,DER GESCHICHTSLEHRER ERZÄHLT“ – NEUE FASSUNG
• Entstehung
• Inhalte
• Aufbau
• Differenziertere Personenbetrachtung
• Vergleich
• Die Neuauflage von 1991
• DAS FORTLEBEN VON MÜHLSTÄDTS WERK
• Bernd Hildenbrand, Erzählte Geschichte(n)
• Eckhard Jander, Geschichten zur Geschichte
• DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN: MÜHLSTÄDT IM HEUTIGEN GESCHICHTSUNTERRICHT?
• Was spricht für Mühlstädt?
• Was spricht gegen Mühlstädt?
• Didaktische Konsequenzen
• Theoretische Überlegungen
• Praktische Umsetzung
• ZUSAMMENFASSUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit analysiert das dreibändige Werk „Der Geschichtslehrer erzählt“ von Herbert Mühlstädt, das in der DDR für den Geschichtsunterricht konzipiert wurde. Ziel ist es, die didaktischen und literarischen Aspekte des Werkes im Kontext der ideologischen Rahmenbedingungen des DDR-Geschichtsunterrichts zu beleuchten.

• Ideologische Prägung der Geschichtsmethodik in der DDR
• Analyse der didaktischen und literarischen Qualität der Erzählungen
• Die Rolle von Geschichtserzählungen in der Indoktrination
• Der Einfluss des Marxismus-Leninismus auf die Geschichtsdarstellung
• Die Relevanz von Mühlstädts Werk für den heutigen Geschichtsunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Motivation und den Aufbau der Arbeit. Kapitel 2 analysiert die ideologischen Grundlagen des DDR-Geschichtsunterrichts, insbesondere den Marxismus-Leninismus und den historischen Materialismus. In Kapitel 3 werden die Ziele, Anforderungen, Inhalte und Methoden der Geschichtsmethodik in der DDR beschrieben. Kapitel 4 befasst sich mit der Geschichtserzählung allgemein und den spezifischen Postulaten der DDR-Geschichtsmethodik an Lehrererzählungen. Kapitel 5 widmet sich der Biografie Herbert Mühlstädts. Kapitel 6 untersucht Mühlstädts Werk „Der Geschichtslehrer erzählt“ hinsichtlich Entstehungsgeschichte, Zielsetzung, Inhalten, Auswertungsmöglichkeiten und erzählerischen Besonderheiten. Kapitel 7 beleuchtet die Personalisierung und Personifizierung in Mühlstädts Werk. Kapitel 8 befasst sich mit der Frage, ob Hans Ebelings „Deutsche Geschichte“ als Vorlage für Mühlstädts Werk diente. Kapitel 9 untersucht Mühlstädts Forderung nach Wissenschaftlichkeit in seinen Erzählungen. Kapitel 10 analysiert die Widerspiegelung des Wandels des Luther-Bildes in der DDR bei Mühlstädt. Kapitel 11 widmet sich einer Neuauflage von Mühlstädts Werk. Kapitel 12 beleuchtet das Fortleben von Mühlstädts Werk in den Werken anderer Autoren. Kapitel 13 befasst sich mit didaktischen Überlegungen zu Mühlstädts Werk im heutigen Geschichtsunterricht.

Schlüsselwörter

DDR-Geschichtsunterricht, Geschichtserzählung, Herbert Mühlstädt, „Der Geschichtslehrer erzählt“, Marxismus-Leninismus, historischer Materialismus, Indoktrination, didaktische Analyse, literarische Analyse.