Schlechtere Bewertung bei gleicher Leistung. Latenter institutioneller Rassismus und Diskriminierung durch LehrerInnen

Inhaltsverzeichnis

• A. Theoretischer Bezugsrahmen
• 1. Einleitung
• 2. Forschungsstand und Forschungsfrage
• 3. FOUCAULT
• 3.1 Diskurs und Macht
• 3.2 Diskurse und ihre Wirkung auf Konstrukte
• 4. RASSISMUS
• 4.1 Rassismus als Diskurs
• 4.2 Alltagsrassismus
• 4.3 Rassismus und Schule
• 4.4 Rassismus nach Lehrplan
• 4.5 Rassismus in Schulbücher
• 5. INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG
• 5.1 Institutionelle Diskriminierung im Kontext Schule: Gomolla und Radtke
• 5.2 Stigmatisierungsprozesse: Goffman
• 5.3 Forschungsstand: Bewertungspraxis der LehrerInnen
• 5.4 Kompetenzen der Lehrerinnen im Sektor Notengebung
• 5.5 Machtverhältnisse zwischen LehrerInnen und SchülerInnen
• 5.6 Pygmalion Effect: Rosenthal & Jacobson
• 5.7 Erwartungseffekte
• 6. MIGRATION
• 6.1 SchülerInnen mit Migrationshintergrund an deutschen Schulen
• 6.2 Migrationspädagogik: Mecheril
• B. Empirischer Teil
• 7. FORSCHUNGSDESIGN
• 7.1 Methodik
• 7.2 Situationsanalyse nach Adele Clarke
• 7.3 Problemzentriertes Interview
• 7.4 Leitfaden Interview
• 7.5 Ausführung Interview
• 7.6 Analyse und Darstellung der Befunde
• 8. FAZIT und AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, welche Rolle Lehrerinnen im Kontext von Rassismus und Schule spielen, und untersucht, ob und wie latente institutionelle Diskriminierung und latenter Rassismus durch Lehrerinnen zu schlechteren Bewertungen bei gleicher Leistung führen können. Die Arbeit analysiert, wie sich Machtstrukturen in schulischen Diskursen manifestieren und wie diese zum stereotypen Denken bei Lehrerinnen beitragen können.

• Machtverhältnisse zwischen Lehrerinnen und Schülern
• Institutionelle Diskriminierung in der Schule
• Rassismus als Diskurs und seine Auswirkungen auf Schüler mit Migrationshintergrund
• Bewertungspraxis von Lehrerinnen und der Einfluss von Stereotypen
• Der Einfluss von Erwartungen auf die Leistung von Schülern

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas und den Forschungsstand beleuchtet. Anschließend wird der theoretische Rahmen der Arbeit vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf Michel Foucault und seinem Konzept des Diskurses und der Macht liegt. Die Arbeit untersucht die spezifischen Auswirkungen des Rassismusdiskurses auf Schule und die Entstehung von institutioneller Diskriminierung. Es werden die Erkenntnisse von Goffman über Stigmatisierungsprozesse sowie die Bewertungspraxis von Lehrerinnen und deren Einfluss auf die Leistung von Schülern erläutert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Rassismus, institutionelle Diskriminierung, Machtverhältnisse, Bewertungspraxis, Stereotype, Erwartungseffekte, Migration, Schulen und Lehrerinnen.