Lernen mit digitalen Medien und mobilen Endgeräten im Politikunterricht. Ein Unterrichtsversuch nach "Lernen durch Lehren" gemäß Jean-Pol Martin

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1 Einleitung
• 2 Politische Bildung im Kontext der Wissensgesellschaft und digitaler Medien
• 2.1 Politische Bildung im Unterricht
• 2.1.1 Vermittlung von Wissen
• 2.1.2 Fachdidaktische Prinzipien und Kompetenzförderung
• 2.1.3 Organisation von Wissen und Kompetenzen
• 2.2 Lernen in der Wissensgesellschaft
• 2.2.1 Entwicklung zur Wissensgesellschaft
• 2.2.2 Neue Anforderungen an den Lernenden
• 2.2.3 Konstruktion von Wissen im Unterricht
• 2.3 Lernen mit digitalen Medien im Politikunterricht
• 2.3.1 Begriffsbestimmung
• 2.3.2 Lernförderliche Potentiale
• 2.3.3 Aktuelle Einstellung und Ausstattung der SchülerInnen und LehrerInnen hinsichtlich digitaler Medien und mobiler Endgeräte
• 2.3.4 Mobiles Lernen mit digitalen Medien.
• 2.3.5 Implementierung
• 2.3.6 Wirkung.
• 2.4 Zusammenfassung und aktueller Bezug.
• 3 Das Unterrichtskonzept LdL - "Lernen durch Lehren"
• 3.1 Genese und Vorläufer von LdL
• 3.2 Das Konzept LdL nach Martin
• 3.2.1 Anthropologisches Modell
• 3.2.1.1 Kontrollfähigkeit, explorative Verhaltensweisen und Problemlösefähigkeit
• 3.2.1.2 Handlungsmotivation und der Flow-Effekt
• 3.2.2 Grundbedürfnisse und das System Mensch.
• 3.2.2.1 Bedürfnispyramide.
• 3.2.2.2 Antinomische Bedürfnistendenzen
• 3.3 Konstruktion von Wissen im Unterricht nach LdL
• 3.3.1 Netzsensibilität
• 3.3.2 Die Gehirnmetapher als Wissensnetzwerk
• 3.4 Zielsetzung von LdL
• 3.5 Planung und Umsetzung einer LdL-Unterrichteinheit
• 3.5.1 Thematische Planung und Stundenaufteilung
• 3.5.1.1 Vorbereitungsphase der Sitzungsleitung
• 3.5.1.2 Sitzungsverlauf. .
• 3.5.2 Rolle der Lehrkraft
• 3.6 Effekte von LdL
• 3.7 Schwierigkeiten in der Abgrenzung von LdL
• 3.8 Zusammenfassung und Ausblick.
• 4 Unterrichtsversuch: Lernen mit digitalen Medien und mobilen Endgeräten im Politikunterricht nach LdL
• 4.1 Vorüberlegungen zum Unterrichtsversuch
• 4.1.1 Einführung von LdL
• 4.1.2 LdL im Kontext des Rahmenlehrplans
• 4.1.3 Methodische Anmerkungen zur Nutzung von mobilen Endgeräten und Lehrvideos im Unterricht
• 4.1.4 Bedingungsanalyse
• 4.1.4.1 Institutionelle Bedingungen.
• 4.1.4.2 Anthropologische Bedingungen
• 4.1.5 Sachanalyse.
• 4.2 Durchführung des Unterrichtsversuchs
• 4.2.1 Didaktische Analyse
• 4.2.1.1 Einbindung in den Rahmenplan
• 4.2.1.2 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung
• 4.2.1.3 Didaktische Reduktion
• 4.2.2 Lernziele
• 4.2.2.1 Kognitive Lernziele
• 4.2.2.2 Affektive Lernziele
• 4.2.2.3 Psychomotorische Lernziele
• 4.2.3 Unterrichtsverlauf
• 4.2.3.1 Unterrichtsstunde 1: Einführungsphase
• 4.2.3.2 Unterrichtsstunde 2: Vorbereitungsphase in Gruppenarbeit.
• 4.2.3.3 Unterrichtsstunde 3: Präsentations- und Auswertungsphase
• 4.3 Evaluation des Unterrichtsversuchs durch ein Experteninterview
• 4.3.1 Methodisches Design
• 4.3.2 Interviewleitfaden und Erkenntnisziele
• 4.3.3 Befragungssituation
• 4.3.4 Transkription
• 4.3.5 Auswertung des Experteninterviews
• 4.3.5.1 Qualitative Inhaltsanalyse
• 4.3.5.2 Interpretation
• 4.3.5.3 Zusammenfassung
• 5 Reflexion und Diskussion
• 5.1 Diskussion der Leitfragen
• 5.2 Schlussbetrachtung .
• Literatur
• Anhang
• 5.1 Leitfaden für das Experteninterview
• 5.2 Experteninterview Lehrkraft / Bellstedt vom 10. Juli 2014
• 5.3 Medien der Unterrichtseinheit
• 5.3.1 Medien der Unterrichtsstunde 1
• 5.3.2 Medien der Unterrichtsstunde 2

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Integration digitaler Medien und mobiler Endgeräte im Politikunterricht, wobei das Konzept „Lernen durch Lehren" (LdL) nach Jean-Pol Martin als Rahmen für den Unterrichtsversuch dient. Der Fokus liegt auf der Erforschung des Potenzials von LdL im Kontext der digitalen Mediennutzung und auf der Analyse der Auswirkungen auf den Lernprozess.

• Politische Bildung im Kontext der Wissensgesellschaft und digitaler Medien
• Lernen durch Lehren (LdL) als Unterrichtskonzept
• Der Einsatz digitaler Medien und mobiler Endgeräte im Politikunterricht
• Entwicklung und Durchführung eines Unterrichtsversuchs nach LdL
• Evaluation des Unterrichtsversuchs durch ein Experteninterview

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und den Aufbau der Arbeit dar. Im zweiten Kapitel wird die Bedeutung der politischen Bildung im Kontext der Wissensgesellschaft und digitaler Medien beleuchtet. Es werden die Entwicklung der Wissensgesellschaft, neue Anforderungen an den Lernenden und die Integration von digitalen Medien im Politikunterricht analysiert. Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Unterrichtskonzept „Lernen durch Lehren" (LdL), dessen Genese, anthropologische Grundlagen und die Planung und Umsetzung einer LdL-Unterrichteinheit. Kapitel 4 beschreibt den durchgeführten Unterrichtsversuch, der den Einsatz von digitalen Medien und mobilen Endgeräten im Politikunterricht nach LdL beinhaltet. Die didaktische Analyse, die Lernziele und der Unterrichtsverlauf werden detailliert dargestellt. Die Evaluation des Unterrichtsversuchs erfolgt im fünften Kapitel durch ein Experteninterview, dessen methodisches Design, die Auswertung und die Interpretation der Ergebnisse erläutert werden. Das Kapitel 5 schließt mit einer Reflexion und Diskussion der Ergebnisse, wobei die Leitfragen der Arbeit beantwortet werden.

Schlüsselwörter

Politische Bildung, digitale Medien, mobile Endgeräte, Lernen durch Lehren, Wissensgesellschaft, Unterrichtsversuch, Experteninterview, Evaluation, Didaktik, Kompetenzförderung, Lernziele.