El arte como motor de desarrollo en la creatividad. Una serie de actividades para estudiantes

Índice de Contenidos

CAPÍTULO I

Introducción

Planteamiento del problema

Pregunta problema

Objetivos

Objetivo general

Objetivos específicos

CAPÍTULO II

Marco teórico

La creatividad

El arte

Descubriendo al artista interior

Antecedentes

CAPÍTULO III

Marco metodológico

Tipo de investigación

Metodología de investigación

Contexto

Participantes

Rol del investigador

Instrumentos de recolección

Diario de campo

Diario de participante

Artefactos

Implicaciones éticas

Cronograma de aplicación

CAPÍTULO IV

Diseño metodológico

Metodología

CAPÍTULO V

Análisis de datos y hallazgos

Procedimiento de análisis de datos

Hallazgos

Categoría 1: expresión

Categoría 2: obra

Categoría 3: estudiante

*Categoría emergente: apoyo por parte del colegio

Análisis e interpretación

CAPÍTULO VI

Conclusiones e implicaciones

Conclusiones

Limitantes

Investigación adicional

REFERENCIAS

Objetivos y Temas de Investigación

La investigación tiene como objetivo principal proponer soluciones a la carencia de creatividad en el Instituto Tomas de Iriarte, mediante la implementación del arte como herramienta pedagógica. La pregunta de investigación busca determinar cómo impulsar el pensamiento creativo en los estudiantes a través de asignaturas artísticas dentro de un enfoque cualitativo.

• Desarrollo de la creatividad a través de la educación artística.
• Análisis de la influencia de las materias artísticas en el proceso educativo.
• Aplicación de metodologías de investigación-acción en el contexto escolar.
• Identificación de factores que limitan la expresión creativa estudiantil.
• Importancia de la autorrealización en la formación integral del estudiante.

Auszug aus dem Buch

Resumen de los Capítulos

CAPÍTULO I: Introduce la problemática de la falta de creatividad en las escuelas, estableciendo el objetivo de la investigación en el contexto del Instituto Tomas de Iriarte.

CAPÍTULO II: Explora el marco teórico definiendo conceptos fundamentales como la creatividad, el arte y la propuesta pedagógica "descubriendo al artista interior".

CAPÍTULO III: Detalla el marco metodológico basado en la investigación cualitativa y el rol del investigador en el entorno escolar.

CAPÍTULO IV: Explica el diseño metodológico de las actividades prácticas divididas en un pilotaje y tres ciclos pedagógicos.

CAPÍTULO V: Presenta el análisis de datos mediante la categorización de los hallazgos en torno a la expresión, la obra, los estudiantes y el apoyo institucional.

CAPÍTULO VI: Expone las conclusiones sobre la importancia de impulsar la creatividad mediante espacios artísticos y la necesidad de un mayor apoyo institucional.

Palabras Clave

creatividad, arte, expresión, pensamiento divergente, investigación cualitativa, educación artística, desarrollo estudiantil, autorrealización, Instituto Tomas de Iriarte, metodología investigación-acción, expresión corporal, talleres, formación integral, pedagogía.

Preguntas Frecuentes

¿Cuál es el propósito fundamental de esta investigación?

El estudio busca ofrecer una solución a la falta de creatividad detectada en el Instituto Tomas de Iriarte, mediante la integración y fortalecimiento de las artes en el currículo escolar.

¿Qué áreas temáticas abarca el proyecto?

Los temas centrales son el desarrollo de la creatividad, el papel del arte en la educación, la importancia de la expresión personal y el rol de las instituciones educativas en la formación integral.

¿Cuál es la pregunta de investigación principal?

El autor se plantea cómo impulsar la creatividad en las asignaturas de artes a través de un proyecto cualitativo en los estudiantes del instituto mencionado.

¿Qué metodología de investigación se utilizó?

Se empleó un enfoque cualitativo con una metodología de investigación-acción, permitiendo al investigador tener un rol activo como participante en el proceso pedagógico.

¿Qué aspectos se analizan en el cuerpo de la obra?

El texto analiza el marco teórico, el diseño metodológico de las actividades artísticas realizadas en ciclos y la categorización de los resultados obtenidos con los estudiantes.

¿Cuáles son las palabras clave que definen la obra?

Las palabras más representativas incluyen: creatividad, arte, expresión, pensamiento divergente e investigación cualitativa.

¿Cómo influyó el colegio en el desarrollo de las actividades?

Se identificó una "categoría emergente" sobre el apoyo institucional, revelando que la falta de tiempo, espacios adecuados y la apatía administrativa limitaron el potencial de las actividades artísticas.

¿Qué concluye el autor respecto a la educación artística?

Concluye que la creatividad puede ser impulsada significativamente si se ofrece un ambiente amable y la libertad de crear, alejándose de evaluaciones estandarizadas para enfocarse en la autorrealización del estudiante.

¿Qué papel desempeñó la pintura en el primer ciclo?

La pintura se utilizó como medio para que los estudiantes plasmaran sueños significativos, permitiendo una exploración de sus emociones y facilitando la expresión de sentimientos intangibles.