Überzeugungen von Lehrkräften. Experten und Novizen im Umgang mit Konflikten

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Professionalität

2.1 Der Begriff der Profession

2.2 Das Arbeitsbündnis als zentraler Aspekt professionellen Handelns

3. Lehrer-Expertise

3.1 Professionelle Handlungskompetenz

3.2 Das fünf-Stufenmodell der Kompetenzentwicklung

3.3 Überzeugungen

3.4 Überzeugungen von Lehrkräften im Experten-Novizen-Vergleich

4. Konflikte

4.1 Definition des Begriffs Konflikt

4.2 Konflikte in der Schule

4.3 Umgang mit Konflikten als Teil des Klassenmanagements

4.4 Konfliktlösungsstrategien

4.4.1 Konfliktlösung nach Dreikurs

4.4.2 Life-space-Interview

4.4.3 Das Zehn-Stufen-Modell nach Glaser

4.4.4 “No-Lose” Agreement

5. Auswertung der leitfadengestützen Interviews

5.1 Datengrundlage

5.2 Auswertung von Leitfadeninterviews anhand der dokumentarischen Methode

5.3 Zentrale Fragen der Auswertung

5.4 Überzeugungen zum Umgang mit Konflikten

5.4.1 Rekonstruktion der Überzeugungen von Experten zum Umgang mit Konflikten

5.4.2 Rekonstruktion der Überzeugungen von Novizen zum Umgang mit Konflikten

5.5 Zusammenfassung der Ergebnisse der Interviewanalyse in Form einer Experten Novizen Typik

6. Diskussion

7. Literaturverzeichnis

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Forschungsfrage, durch welche Überzeugungen das Handeln von Novizen und Experten im Konfliktfall geprägt ist. Ziel ist es, durch die qualitative Auswertung leitfadengestützter Interviews eine Experten-Novizen-Typik zu entwickeln, um Unterschiede im professionellen Umgang mit Konflikten im schulischen Kontext aufzuzeigen.

• Bedeutung von Überzeugungen für das professionelle Lehrerhandeln
• Konzept des pädagogischen Arbeitsbündnisses zwischen Lehrkraft und Schülern
• Unterscheidung von Experten- und Novizen-Expertise
• Umgang mit Konflikten als Teilbereich des Klassenmanagements
• Anwendung der dokumentarischen Methode zur Interviewauswertung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Überzeugungen für das Lehrerhandeln und führt in die Thematik der Experten-Novizen-Forschung im Kontext des Klassenmanagements ein.

2. Professionalität: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Profession und erarbeitet das Arbeitsbündnis als zentrales Element professionellen Handelns in der pädagogischen Interaktion.

3. Lehrer-Expertise: Es wird die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften sowie das fünf-Stufenmodell der Kompetenzentwicklung analysiert und die Rolle von Überzeugungen und deren Vergleich zwischen Experten und Novizen dargelegt.

4. Konflikte: Dieser Abschnitt definiert Konflikte in der Schule, bettet sie in das Klassenmanagement ein und stellt verschiedene bewährte Konfliktlösungsstrategien vor.

5. Auswertung der leitfadengestützen Interviews: Hier erfolgt die methodische Darstellung der Datengrundlage und Auswertung mittels der dokumentarischen Methode, gefolgt von der detaillierten Rekonstruktion und Typisierung der Überzeugungen beider Probandengruppen.

6. Diskussion: Das Kapitel reflektiert die Ergebnisse der Arbeit, setzt sie in den wissenschaftlichen Forschungsstand und leitet Empfehlungen für die Lehrerausbildung ab.

7. Literaturverzeichnis: Umfassende Auflistung der verwendeten theoretischen und empirischen Quellen.

Schlüsselwörter

Lehrerhandeln, Überzeugungen, Experten, Novizen, Klassenmanagement, Konflikte, pädagogisches Arbeitsbündnis, qualitative Inhaltsanalyse, dokumentarische Methode, Kompetenzentwicklung, Lehrer-Expertise, professionelles Mandat, Konfliktlösung, Schulentwicklung, Unterrichtsqualität

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie sich die Überzeugungen von Lehrkräften auf ihr Handeln in Konfliktsituationen auswirken und ob es Unterschiede zwischen erfahrenen Experten und berufsanfängenden Novizen gibt.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themenfelder umfassen professionelles Lehrerhandeln, Klassenmanagement, das pädagogische Arbeitsbündnis sowie die Bedeutung von Überzeugungen im Lehrerberuf.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das primäre Ziel ist es, durch eine qualitative Analyse von Interviews eine Typik zu erstellen, die aufzeigt, wie Experten und Novizen Konflikte wahrnehmen und handhaben.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird die dokumentarische Methode nach Bohnsack bzw. Nohl genutzt, um leitfadengestützte Interviews systematisch auszuwerten und Orientierungsrahmen zu rekonstruieren.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil widmet sich theoretischen Grundlagen zu Profession und Expertise sowie einer detaillierten Analyse der Interviews, die in der Entwicklung einer Experten-Novizen-Typik mündet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den prägenden Begriffen gehören Überzeugungen, Experten-Novizen-Vergleich, Klassenmanagement, Arbeitsbündnis, Konfliktlösungsstrategien und professionelles Mandat.

Wie unterscheidet sich die Konfliktwahrnehmung von Experten und Novizen?

Experten betrachten Konflikte eher sachlich als Teil ihres professionellen Mandats und suchen nach Ursachen in der Gesamtsituation, während Novizen Konflikte oft persönlich als Störung ihres Unterrichts wahrnehmen und sich selbst als Auslöser fühlen.

Welche Rolle spielt das Arbeitsbündnis bei der Konfliktlösung?

Das Arbeitsbündnis dient als professioneller Rahmen; während Experten aktiv versuchen, das Bündnis durch kooperative Konfliktlösung aufrechtzuerhalten, fällt dies Novizen aufgrund von Unsicherheit und fehlenden Routinen schwerer.