Der Zusammenhang von akademischem Selbstkonzept, Prokrastination und Studienerfolg bei Fernstudierenden

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Hintergrund
• 2.1 Prokrastination
• 2.1.1 Verortung von Prokrastination im Rubikonmodell von Heckhausen und Gollwitzer (1989)
• 2.1.2 Akademische Prokrastination
• 2.1.3 Erfassung von Prokrastination
• 2.2 Selbstkonzept
• 2.2.1 Definition und Abgrenzung
• 2.2.2 Historischer Rückblick
• 2.2.3 Akademisches Selbstkonzept
• 2.2.4 Erfassung des akademischen Selbstkonzepts
• 2.3 Studienerfolg
• 2.3.1 Determinanten von Studienerfolg
• 2.3.2 Erfassung von Studienerfolg
• 2.4 Erwartungs-mal-Wert-Modell von Wigfield und Eccles (2000)
• 2.5 Ableitung der Hypothesen
• 2.5.1 Hypothese 1
• 2.5.2 Hypothese 2
• 2.5.3 Hypothesen 3a und 3b
• 2.5.4 Hypothese 4
• 2.5.5 Hypothese 5
• 3. Methode
• 3.1 Stichprobe
• 3.2 Durchführung
• 3.3 Instrumente
• 3.4 Statistische Analysen
• 4. Ergebnisse
• 4.1 Überprüfung der Voraussetzungen
• 4.2 Deskriptive Statistiken und Interkorrelationen der relevanten Merkmale
• 4.3 Hypothesentests
• 4.3.1 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 1
• 4.3.2 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 2
• 4.3.3 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothesen 3a und 3b
• 4.3.4 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 4
• 4.3.5 Ergebnisse der Überprüfung von Hypothese 5

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Zusammenhänge zwischen akademischem Selbstkonzept und Prokrastination bei Fernstudierenden und deren Einfluss auf den Studienerfolg. Sie baut auf dem Erwartungs-mal-Wert-Modell von Wigfield und Eccles (2000) auf und zielt darauf ab, die Rolle des akademischen Selbstkonzepts und der Prokrastination bei der akademischen Leistung zu beleuchten.

• Akademisches Selbstkonzept
• Prokrastination
• Studienerfolg
• Erwartungs-mal-Wert-Modell
• Rubikonmodell

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung

Dieses Kapitel führt in die Thematik ein und erläutert die Relevanz der Untersuchung von akademischem Selbstkonzept und Prokrastination für den Studienerfolg.

• Kapitel 2: Theoretischer Hintergrund

Dieses Kapitel präsentiert den theoretischen Rahmen der Arbeit und beleuchtet die Konzepte von Prokrastination, Selbstkonzept und Studienerfolg. Es beinhaltet auch eine Diskussion des Erwartungs-mal-Wert-Modells und des Rubikonmodells.

• Kapitel 3: Methode

Dieses Kapitel beschreibt die Methode der Studie, einschließlich der Stichprobe, der Durchführung, der verwendeten Instrumente und der statistischen Analysen.

• Kapitel 4: Ergebnisse

Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Studie, einschließlich der Überprüfung der Hypothesen, die auf der Grundlage der Datenanalyse gewonnen wurden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert auf die Themen akademisches Selbstkonzept, Prokrastination und Studienerfolg. Weitere wichtige Konzepte sind das Erwartungs-mal-Wert-Modell, das Rubikonmodell und die empirische Untersuchung der Zusammenhänge zwischen diesen Faktoren.

Häufig gestellte Fragen

Wie beeinflusst das akademische Selbstkonzept den Studienerfolg?

Es konnte ein positiver Effekt nachgewiesen werden: Studierende mit einem hohen akademischen Selbstkonzept erzielen in der Regel bessere Leistungen und haben eine höhere Erfolgserwartung.

Welchen Einfluss hat Prokrastination auf Fernstudierende?

Prokrastination wirkt sich negativ auf den Studienerfolg aus. Sie führt nicht nur zu schlechteren Leistungen, sondern verursacht auch einen hohen subjektiven Leidensdruck.

Was besagt das Erwartungs-mal-Wert Modell von Wigfield und Eccles?

Dieses Modell erklärt akademische Leistungen durch das Zusammenspiel der Erfolgserwartung (Selbstkonzept) und dem subjektiven Wert, den eine Person einer Aufgabe beimisst.

Gibt es Geschlechtsunterschiede beim Aufschiebeverhalten?

In der vorliegenden Studie konnten Geschlechtsunterschiede im Prokrastinationsverhalten bei Fernstudierenden ausgeschlossen werden.

Was ist das Rubikonmodell von Heckhausen und Gollwitzer?

Das Rubikonmodell beschreibt die Phasen einer Handlung von der Abwägung bis zum Ergebnis. Prokrastination tritt häufig beim Übergang von der Absicht zur tatsächlichen Ausführung auf.