Enrichment im Mathematikunterricht. Untersuchung eines Förderkonzepts im Bereich (Hoch-)Begabung zur Individualförderung in der Leitidee "Raum und Form"

Inhaltsverzeichnis

• Hinführung und Problemlage
• Anlage der Arbeit
• (Hoch-)Begabung
  • Begriffsbestimmung
  • (Hoch-)Begabungsmodelle
    • Münchener Hochbegabungsmodell von Heller
    • Drei-Ringe-Modell von Renzulli
    • Triadisches Interdependenzmodell von Mönks
  • Formen der Förderung
    • Akzeleration
    • Enrichment
• Mathematische (Hoch-)Begabung
  • Mathematische Förderung
• Zur Anlage der empirischen Untersuchung
  • Design im Überblick
  • Stichprobe
  • Erhebungsmethode
• Förderung zum Schwerpunkt „Raum und Form“
  • Curriculare Vorgaben und fachwissenschaftlicher Hintergrund
    • Fachwissenschaftlicher Hintergrund und Kompetenzanalyse
    • Curriculare Vorgaben
    • Lernziele bzw. Kompetenzen für die Lehr- Lernsequenz
  • Lernvoraussetzungen des Kindes: innere- und äußere Bedingungen
  • Methodisch - didaktische Gestaltung der Förderung
  • Durchführung der Förderung
  • Evaluation und Ergebnisse
    • Anzeichen für mathematische (Hoch-)Begabung
    • Anzeichen auf Änderung durch die Förderung
• Fazit
• Anhang
  • Information und Einverständniserklärung zum Forschungsvorhaben
  • Förderaufgaben
  • Unterrichtsskizze zur Einführung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht ein Förderkonzept im Bereich (Hoch-)Begabung für die Individualförderung im Mathematikunterricht. Ziel ist es, den Einfluss eines Enrichment-Programms auf die Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei hochbegabten Grundschulkindern im Bereich „Raum und Form“ zu analysieren.

• Bedeutung von (Hoch-)Begabungserkennung und -förderung im Unterricht
• Theorien und Modelle zur (Hoch-)Begabung
• Möglichkeiten der Enrichment-Förderung im Mathematikunterricht
• Curriculare Vorgaben und fachwissenschaftlicher Hintergrund im Bereich „Raum und Form“
• Evaluation und Ergebnisse der empirischen Untersuchung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Problematik der Heterogenität im Klassenzimmer und der besonderen Bedeutung der Förderung von (Hoch-)Begabung, um dem Anspruch der individuellen Entwicklung gerecht zu werden. Anschließend werden verschiedene Modelle zur Erkennung und Definition von (Hoch-)Begabung vorgestellt, sowie unterschiedliche Formen der Förderung, wie Akzeleration und Enrichment, näher beleuchtet. Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf der Analyse eines Enrichment-Programms im Mathematikunterricht. Dabei werden die curricularen Vorgaben und der fachwissenschaftliche Hintergrund des Schwerpunktes „Raum und Form“ dargestellt. Die Forschungsmethodik wird erläutert und die empirische Untersuchung mit ihrer Zielsetzung und Vorgehensweise beschrieben. Es wird die Durchführung des Enrichment-Programms detailliert dargestellt und die Ergebnisse der Evaluation analysiert.

Schlüsselwörter

Mathematikunterricht, (Hoch-)Begabung, Enrichment, Individualförderung, Raum und Form, Kompetenzanalyse, empirische Untersuchung, Evaluation.