Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Ziele und didaktische Prinzipien des Englischunterrichts in der Grundschule
• 3 Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht
  • 3.1 Definitionsverständnis der Lernerautonomie
  • 3.2 Pädagogischer Ursprung der Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht
  • 3.3 Unterschiedliche Interpretationen der Lernerautonomie
  • 3.4 Prinzipien der Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht
• 4 Gründe für das autonome Fremdsprachenlernen in der Grundschule
  • 4.1 Sozialpolitische Gründe
  • 4.2 Anthropologische und entwicklungspsychologische Gründe
  • 4.3 Lerntheoretisch-konstruktivistische Gründe
  • 4.4 Sprachlerntheoretisch-didaktische Gründe
• 5 Faktoren & Voraussetzungen der Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht in der Grundschule
  • 5.1 Lerner im autonomen Fremdsprachenunterricht der Grundschule
    • 5.1.1 Merkmale und Aufgaben autonomer Lerner
    • 5.1.2 Fähigkeiten eines Grundschülers bezüglich Lernerautonomie
      • 5.1.2.1 Kognitive Fähigkeiten
      • 5.1.2.2 Metakognitive Fähigkeiten
      • 5.1.2.3 Fähigkeiten zur Verantwortungsübernahme
      • 5.1.2.4 Fähigkeiten zur target language use
  • 5.2 Lehrer im autonomen Fremdsprachenunterricht
  • 5.3 Autonomie förderliche Lernumgebung
    • 5.3.1 Bedingungen für Lernerautonomie im Kontext Schule
    • 5.3.2 Merkmale des autonomen Klassenzimmers
• 6 Umsetzung von Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht der Grundschule
  • 6.1 Lern- und Sprachgebrauchsstrategien
    • 6.1.1 Definition und Klassifikation
      • 6.1.1.1 Direkte Lernstrategien
      • 6.1.1.2 Indirekte Lernstrategien
      • 6.1.1.3 Sprachgebrauchsstrategien
    • 6.1.2 Vermittlung
  • 6.2 Evaluation
  • 6.3 Lernportfolios & Logbücher
  • 6.4 Lehrerautonomie
  • 6.5 Target language use
  • 6.6 Language awareness
  • 6.7 Unterrichtsgestaltung
  • 6.8 Kooperatives Lernen
  • 6.9 Autonomieunterstützende Materialien und Medien
    • 6.9.1 Auswahlkriterien für Lehr- und Lernmaterialien
    • 6.9.2 Ausgewählte Materialien & Medien
• 7 Summary

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Etablierung von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Herausforderungen dieser didaktischen Herangehensweise im Kontext der Grundschule zu beleuchten. Dabei werden sowohl die theoretischen Grundlagen der Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht als auch die praktischen Voraussetzungen und Umsetzungsoptionen in der Grundschule betrachtet.

• Definition und pädagogische Entwicklung der Lernerautonomie
• Begründungen für Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule
• Faktoren und Voraussetzungen der Lernerautonomie im Grundschulkontext
• Umsetzungsoptionen von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule
• Bewertung und Reflexion der Möglichkeiten und Herausforderungen der Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik ein und stellt die Relevanz von Lernerautonomie in einer sich stetig verändernden Welt dar. Der Fokus liegt auf der Kritik am Englischunterricht der Grundschule und der Notwendigkeit, die Effizienz durch neue Ansätze wie Lernerautonomie zu steigern. Im zweiten Kapitel werden Ziele und Prinzipien des Englischunterrichts in der Grundschule beleuchtet, wobei sich auf Fachliteratur, den Europäischen Referenzrahmen für Fremdsprachen und den Rahmenplan des Landes Mecklenburg-Vorpommerns gestützt wird. Das dritte Kapitel befasst sich mit dem Konzept der Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht und beleuchtet dessen historische Entwicklung, verschiedene Interpretationen und Prinzipien. Im vierten Kapitel werden Begründungen für die Etablierung von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule, basierend auf sozialpolitischen, anthropologischen, lerntheoretischen und sprachlerntheoretischen Aspekten, erläutert. Das fünfte Kapitel untersucht die verschiedenen Faktoren und Voraussetzungen, die für die Etablierung von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule notwendig sind, unter anderem die Rolle des Lerners, des Lehrers und die Gestaltung einer autonomieförderlichen Lernumgebung. Schließlich werden im sechsten Kapitel verschiedene praktische Umsetzungsmöglichkeiten von Lernerautonomie im Englischunterricht der Grundschule, wie Lern- und Sprachgebrauchsstrategien, Evaluationen, Lernportfolios, Kooperatives Lernen und autonomieförderliche Materialien, vorgestellt.

Schlüsselwörter

Lernerautonomie, Englischunterricht, Grundschule, Fremdsprachenunterricht, Didaktik, Lernstrategien, Sprachgebrauchsstrategien, Evaluation, Lernportfolios, Kooperatives Lernen, Target language use, Language awareness, Unterrichtsgestaltung.