Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand
• 2.1 Differenzierung
• 2.1.1 Äußere Differenzierung
• 2.1.2 Innere Differenzierung/Binnendifferenzierung
• 2.2 Ebenen, Bedingungen und Grenzen binnendifferenzierter Maßnahmen
• 2.3 Umsetzung binnendifferenzierter Maßnahmen im Unterricht der Grundschule
• 2.4 Das Schulbuch als Unterstützung der Binnendifferenzierung
• 2.4.1 Schulbuchforschung
• 2.4.2 Relevanz des Sprachbuches im Deutschunterricht der Grundschule
• 2.4.3 Qualitätsmerkmale für ein binnendifferenziertes Sprachbuch
• 2.5 Zwischenfazit
• 3 Fragestellung
• 4 Methodisches Vorgehen
• 4.1 Das Jo-Jo Sprachbuch 2 von Cornelsen
• 4.2 Durchführung
• 5 Ergebnisse
• 5.1 Schulbuchstruktur
• 5.1.1 Anschaulichkeit, Übersichtlichkeit, Verständlichkeit
• 5.1.2 Flexible/lineare Nutzung
• 5.1.3 Vermittlung von Arbeitstechniken
• 5.1.4 Sicherung des Gelernten
• 5.1.5 Zusatzmaterialien
• 5.2 Schülerorientierung
• 5.3 Differenzierung von Lerninhalten
• 5.3.1 Komplexität der Aufgaben
• 5.3.2 Sozialform
• 5.3.3 Lernziel
• 5.3.4 Zusatzaufgaben
• 5.4 Zusammenfassung und Diskussion
• 5.4.1 Beantwortung der Fragestellung
• 5.4.2 Offene Fragen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Eignung des Jo-Jo Sprachbuches 2 von Cornelsen als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht in der Grundschule. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Grenzen des Sprachbuches für die Differenzierung von Lerninhalten im Deutschunterricht zu analysieren.

• Binnendifferenzierung im Deutschunterricht
• Qualitätsmerkmale eines binnendifferenzierten Sprachbuches
• Analyse der Schulbuchstruktur und -inhalte des Jo-Jo Sprachbuches 2
• Bewertung der Möglichkeiten und Grenzen des Sprachbuches für die Binnendifferenzierung
• Entwicklung von Empfehlungen für die Nutzung des Jo-Jo Sprachbuches 2 im binnendifferenzierten Deutschunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Binnendifferenzierung im Deutschunterricht ein und erläutert die Relevanz der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund und den Forschungsstand zum Thema Differenzierung und Schulbuchforschung. Es werden verschiedene Formen der Differenzierung, die Ebenen und Bedingungen binnendifferenzierter Maßnahmen sowie die Rolle des Schulbuches im Deutschunterricht der Grundschule diskutiert. Im Fokus steht die Frage, welche Qualitätsmerkmale ein binnendifferenziertes Sprachbuch aufweisen sollte.

Kapitel 3 stellt die Fragestellung der Arbeit vor. Kapitel 4 beschreibt das methodische Vorgehen, wobei das Jo-Jo Sprachbuch 2 als Untersuchungsgegenstand vorgestellt wird. Die Ergebnisse der Analyse werden in Kapitel 5 präsentiert, die sich mit der Schulbuchstruktur, der Schülerorientierung, der Differenzierung von Lerninhalten und der Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse befassen.

Schlüsselwörter

Binnendifferenzierung, Deutschunterricht, Grundschule, Sprachbuch, Jo-Jo Sprachbuch 2, Schulbuchforschung, Qualitätsmerkmale, Lerninhalte, Analyse, Ergebnisse, Diskussion.