Zirkuspädagogik und Persönlichkeitsentwicklung. Möglichkeiten zirzensischer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

0 Einleitung

1 Vom Zirkus zur Zirkuspädagogik

1.1 Zirkus

1.1.1 Das Wesen des Zirkus

1.1.2 Die Zirkusgeschichte und Kinderzirkusbewegung

1.2 Zirkuspädagogik

1.2.1 Zirkuspädagogik – ein Definitionsansatz

1.2.2 Zirkuskünste im Kinder und Jugendzirkus

1.2.3 Formen der Zirkuspädagogik

1.3 Die Ausrichtung von Zirkusarbeit

1.3.1 Pädagogische Aspekte

1.3.2 Präventive und therapeutische Aspekte

1.4 Zusammenfassung

2 Persönlichkeitsentwicklung im Kindes- und Jugendalter

2.1 Entwicklungsmodelle der Psychomotorik

2.1.1 Motologisches Modell der Adaption nach Ernst Johnny Kiphard

2.1.2 Ableitung persönlichkeitsbildender Wirkungsbereiche

2.2 Wirkungsbereiche der Persönlichkeitsentwicklung im Kindes- und Jugendalter

2.2.1 Motorischer Lernbereich

2.2.2 Kognitiver Lernbereich

2.2.3 Emotionaler Lernbereich

2.2.4 Sozialer Lernbereich

2.3 Zusammenfassung

3 Chancen der zirzensischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, exemplarisch vertieft am Beispiel der sozial-emotionalen Entwicklung

3.1 Zirkuspädagogisches Konzept nach Steve Ward

3.2 Pädagogische und therapeutische Wirkungsweisen ausgewählter zirzensischer Künste

3.2.1 Akrobatik

3.2.2 Jonglage

3.2.3 Äquilibristik

3.2.4 Clownerie

3.2.5 Aufführung

3.3 Ein Beispiel angewandter Zirkusarbeit: Der heilpädagogische Kinder und Jugendzirkus Don Giovanni

3.4 Zusammenfassung

4 Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht den pädagogischen und therapeutischen Wert zirzensischer Aktivitäten für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen, mit einem besonderen Schwerpunkt auf der sozial-emotionalen Entwicklung. Ziel ist es, durch die Analyse psychomotorischer Modelle und konkreter Konzepte zu belegen, wie Zirkusarbeit als valides Medium zur ganzheitlichen Förderung eingesetzt werden kann.

• Zirkuspädagogik als pädagogische Disziplin und deren Entwicklung
• Entwicklungsmodelle der Psychomotorik im Kontext der Zirkusarbeit
• Die Förderung motorischer, kognitiver, emotionaler und sozialer Kompetenzen
• Pädagogische Wirkung ausgewählter Disziplinen (Akrobatik, Jonglage, Äquilibristik, Clownerie)
• Heilpädagogische Praxisbeispiele zur Resilienzstärkung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

0 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Zirkuspädagogik ein und formuliert das Ziel, den pädagogischen Wert des Mediums Zirkus für die Persönlichkeitsentwicklung zu ergründen.

1 Vom Zirkus zur Zirkuspädagogik: Dieses Kapitel zeichnet die historische Entwicklung des Zirkus nach und definiert die Zirkuspädagogik als pädagogisches Handlungsfeld mit Fokus auf ganzheitlicher Förderung.

2 Persönlichkeitsentwicklung im Kindes- und Jugendalter: Hier werden psychomotorische Entwicklungsmodelle vorgestellt und zentrale Lernbereiche abgeleitet, die für eine persönlichkeitsfördernde Zirkusarbeit grundlegend sind.

3 Chancen der zirzensischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, exemplarisch vertieft am Beispiel der sozial-emotionalen Entwicklung: Das Kapitel verknüpft das Konzept von Steve Ward mit spezifischen Disziplinen wie Akrobatik oder Jonglage und illustriert den therapeutischen Einsatz anhand eines heilpädagogischen Fallbeispiels.

4 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont, dass die Nachhaltigkeit der Zirkusarbeit stark von der pädagogischen Ausrichtung und dem individuellen Empowerment der Teilnehmenden abhängt.

Schlüsselwörter

Zirkuspädagogik, Persönlichkeitsentwicklung, Psychomotorik, Sozial-emotionale Entwicklung, Heilpädagogik, Jonglage, Akrobatik, Äquilibristik, Clownerie, Empowerment, Selbstwirksamkeit, Resilienz, Bewegungserziehung, Ganzheitliches Lernen, Zirkusprojekt.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie zirkuspädagogische Aktivitäten einen pädagogischen oder therapeutischen Wert für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen haben können.

Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?

Die Arbeit behandelt die Entwicklung der Zirkuspädagogik, psychomotorische Theorien, die Wirkungsweise verschiedener Zirkusdisziplinen und deren Einsatz bei Kindern mit sozial-emotionalen Auffälligkeiten.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es zu zeigen, inwiefern das Erlernen zirzensischer Disziplinen eine ganzheitliche Förderung motorischer, kognitiver, emotionaler und sozialer Kompetenzen ermöglicht.

Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse und die Darstellung bewährter pädagogischer Konzepte (u.a. von E.J. Kiphard und Steve Ward) sowie eine exemplarische Fallstudie.

Was wird im umfangreichen Hauptteil thematisiert?

Der Hauptteil analysiert die Potenziale von Akrobatik, Jonglage, Äquilibristik und Clownerie sowie die Bedeutung von Aufführungen und Projekten für die Identitätsbildung.

Welche Schlüsselbegriffe sind charakteristisch für diese Arbeit?

Zentrale Begriffe sind neben Zirkuspädagogik auch Psychomotorik, Selbstwirksamkeit, Empowerment und die heilpädagogische Förderung.

Welche Bedeutung hat das heilpädagogische Beispiel des Zirkus Don Giovanni?

Es dient als praktischer Beleg für die Wirksamkeit zirkuspädagogischer Arbeit bei Kindern mit aggressivem oder delinquenten Verhalten.

Warum betont die Arbeit den Prozesscharakter gegenüber dem Ergebnis?

Die Arbeit verdeutlicht, dass nicht die perfekte artistische Leistung, sondern der Entwicklungsweg während des Trainings und das soziale Erleben entscheidend für das Selbstbild der Kinder sind.