Herstellen von Visitenkarten - ein projektorientiertes Vorhaben in einem 8. Schuljahr

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Projektorientiertes Vorhaben – Versuch einer Einordnung

2.1. Abgrenzung: Projekt – projektorientiertes Vorhaben

2.2. Merkmale und Verlaufsphasen des projektorientierten Vorhabens

2.3. Didaktische Relevanz

3. Zur Sache: Herstellen von Visitenkarten am Computer

3.1. Verwendung von „Microsoft Word“

3.2. Nutzung der Software „Microsoft Publisher“

4. Die Unterrichtseinheit „Herstellen von Visitenkarten – Ein projektorientiertes Vorhaben in einem 8. Schuljahr“

4.1. Gesamtüberblick

4.2. Didaktische Analyse

4.2.1. Begründung der Thematik

4.2.1.1. Aussagen des Lehrplans

4.2.1.2. Gegenwarts-/ Zukunftsbedeutung

4.2.1.3. Exemplarität

4.3. Analyse der Lernbedingungen

4.4. Erste Unterrichtssequenz (Phasen der Entscheidung und Planung)

4.4.1. „Wir planen unser Vorhaben“ (1./2. Stunde)

4.4.2. „ Entscheidung für ein Softwareprogramm“ (3. Stunde)

4.5. Zweite Unterrichtssequenz (Phase der Durchführung)

4.5.1. „Lehrgang zu „Publisher“ und Herstellung von Visitenkartenvorlagen“ (4./5. Unterrichtsstunde)

4.5.2. „Wir vermarkten unsere Visitenkarten“ (6. – 8. Unterrichtsstunde)

4.5.3. „Wir produzieren die bestellten Visitenkarten“ (9. – 11. Stunde)

4.6. Dritte Unterrichtssequenz (Phase der Auswertung)

4.6.1. „ Wir reflektieren unser Vorhaben“ (12. – 13. Stunde)

5. Gesamtreflexion

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Eignung und praktische Umsetzbarkeit eines projektorientierten Vorhabens zur Herstellung von Visitenkarten im Fach Arbeitslehre einer 8. Klasse, wobei insbesondere die Integration von lehrgangsartigen Phasen zur Softwarevermittlung evaluiert wird.

• Projektorientierter Unterricht vs. projektorientiertes Vorhaben
• Softwarevergleich: Microsoft Word versus Microsoft Publisher
• Didaktische Analyse und Phasenmodellierung (Entscheidung, Planung, Durchführung, Auswertung)
• Praktische Erprobung: Herstellung, Vermarktung und Kalkulation von Visitenkarten
• Reflexion von Arbeitsteilung und Kompetenzentwicklung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Darstellung der theoretischen Diskussion um projektorientierten Unterricht und Formulierung der Arbeitshypothesen.

2. Projektorientiertes Vorhaben – Versuch einer Einordnung: Theoretische Abgrenzung des Vorhabensbegriffs und Darstellung der vier Phasen eines Projekts.

3. Zur Sache: Herstellen von Visitenkarten am Computer: Analyse der Softwareeignung von Microsoft Word und Publisher für das konkrete Unterrichtsvorhaben.

4. Die Unterrichtseinheit „Herstellen von Visitenkarten – Ein projektorientiertes Vorhaben in einem 8. Schuljahr“: Detaillierte Darstellung des Unterrichtsverlaufs nach Phasen sowie didaktische Analyse der Lernbedingungen.

5. Gesamtreflexion: Kritische Überprüfung der Arbeitshypothesen anhand der gesammelten praktischen Erfahrungen.

Schlüsselwörter

Projektorientiertes Vorhaben, Arbeitslehre, Visitenkartenherstellung, Microsoft Publisher, Microsoft Word, Unterrichtsplanung, handlungsorientiertes Lernen, Medienkompetenz, Produktorientierung, Arbeitsteilung, Kostenkalkulation, Schülerorientierung, 8. Schuljahr.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Es geht um die Konzeption und Durchführung eines projektorientierten Unterrichtsvorhabens im Fach Arbeitslehre, bei dem Schüler einer 8. Klasse Visitenkarten am Computer erstellen und vermarkten.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Themen umfassen projektorientierte Unterrichtsmethodik, die Nutzung von Standard-Software (Word, Publisher) zur Gestaltung von Druckerzeugnissen sowie betriebswirtschaftliche Grundlagen wie Kalkulation und Marketing im Schulalltag.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist die Erprobung, ob die Umsetzung eines projektorientierten Vorhabens im wöchentlichen Drei-Stunden-Turnus sinnvoll ist und wie fachwissenschaftliche Lehrgänge integriert werden können, ohne das Prinzip des eigenständigen Lernens zu gefährden.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine unterrichtspraktische Arbeit, die theoriegeleitet durch Fachliteratur (u.a. Wilkening, Chott) begründet und durch eine Dokumentation des Unterrichtsverlaufs samt Reflexion ausgewertet wird.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Projektbegriffs, einen Softwarevergleich und einen detaillierten unterrichtspraktischen Teil, der die Phasen Entscheidung, Planung, Durchführung und Auswertung beschreibt.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Projektorientiertes Vorhaben, Arbeitslehre, Visitenkartenherstellung, Microsoft Publisher, handlungsorientiertes Lernen und Medienkompetenz.

Warum wurde für die Kartenherstellung Microsoft „Publisher“ gegenüber „Word“ bevorzugt?

Publisher wurde bevorzugt, da es assistentengestützte Vorlagen bietet, automatisch mehrere Visitenkarten normiert auf einer Seite platziert, die Papiernutzung optimiert und die spätere Produktion durch vordefinierte Schneidemarken erleichtert.

Wie wird das Problem der „Zerstückelung“ des Projekts über mehrere Wochen gelöst?

Der Autor reflektiert, dass die Stückelung zu Beginn jeder Unterrichtsstunde eine erneute Einstimmung erforderte, was das Zeitmanagement erschwerte, jedoch durch methodische Kontinuität und eine prozessorientierte Dokumentation bewältigt wurde.