Wundergeschichten im evangelischen Religionsunterricht in der Grundschule. Vermittlungsmöglichkeiten von Mk 10,46-52

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Sachanalyse
  • Der Begriff des Wunders
  • Blindheit in der Antike
  • Exegetische Erarbeitung von Mk 10,46-52
  • Exegetisch-theologische Reflexion
• Didaktische Analyse
  • Lehrplanbezug
  • Entwicklungspsychologische Voraussetzungen
  • Vergleich zweier Lehrbücher
    • ,,Wir gehören zusammen 2“
    • „Brücken Bauen – Religion 3/4“
    • Fazit
  • Wundergeschichten in der Grundschule
    • Gegner und Befürworter von Wundergeschichten in der Grundschule
    • Didaktische Umsetzungsmöglichkeiten
    • Wundergeschichten als Glaubensgeschichten
    • Wundergeschichten als Handlungsanweisungen
    • Wundergeschichten als Hoffnungsbilder
  • Didaktische Reduktion
  • Lernziele
• Methodische Hinweise
• Verlaufsplanung
• Literatur
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Frage, wie Wundergeschichten im evangelischen Religionsunterricht der Grundschule sinnvoll behandelt werden können. Dabei steht die Perikope Mk 10,46-52, die Geschichte von Bartimäus, im Mittelpunkt.

• Der Begriff des Wunders und seine Bedeutung in der Antike
• Exegetische Analyse der Bartimäusgeschichte (Mk 10,46-52)
• Entwicklungspsychologische Voraussetzungen von Kindern im Grundschulalter
• Didaktische Umsetzung von Wundergeschichten im Unterricht
• Methoden und Materialien zur Gestaltung des Unterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt die Forschungsfrage nach der Einbindung von Wundergeschichten im Religionsunterricht der Grundschule und verdeutlicht die Bedeutung der Perikope Mk 10,46-52 für diese Fragestellung.
• Sachanalyse: Dieses Kapitel analysiert den Begriff des Wunders, die Bedeutung von Blindheit in der Antike und bietet eine exegetische Erarbeitung der Bartimäusgeschichte.
• Didaktische Analyse: Dieses Kapitel befasst sich mit den didaktischen Voraussetzungen für den Umgang mit Wundergeschichten in der Grundschule. Dazu werden entwicklungspsychologische Theorien, der Lehrplanbezug und die Analyse von Schulbüchern betrachtet. Zudem werden Argumente von Gegnern und Befürwortern von Wundergeschichten im Religionsunterricht der Grundschule beleuchtet.
• Methodische Hinweise: Dieses Kapitel stellt verschiedene methodische Ansätze zur Gestaltung des Unterrichts mit der Bartimäusgeschichte vor und begründet die Wahl der gewählten Methodik.
• Verlaufsplanung: In diesem Kapitel wird eine exemplarische Unterrichtsstunde für die Bartimäusgeschichte vorgestellt, die sich in eine größere Unterrichtsreihe mit weiteren Wundergeschichten einfügt.

Schlüsselwörter

Wundergeschichten, Religionsunterricht, Grundschule, Exegese, Didaktik, Entwicklungspsychologie, Mk 10,46-52, Bartimäus, Lehrplan, Schulbücher, Unterrichtsmethoden.