Die Auswirkungen schulstruktureller Einflussgrößen auf die Wahrnehmung des Sportunterrichtes von Schülerinnen und Schülern

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Interkulturelle Gegenüberstellung schulstruktureller Einflussgrößen des deutschen und niederländischen Sportunterrichtes
  • 2.1 Einflussgröße: Schulsteuerung
    • 2.1.1 Schulsteuerung in Deutschland
    • 2.1.2 Schulsteuerung in den Niederlanden
    • 2.1.3 Interkulturelle Gegenüberstellung der Schulsteuerung
  • 2.2 Einflussgröße: Organisationsstruktur
    • 2.2.1 Organisationsstruktur in Deutschland
    • 2.2.2 Organisationsstruktur in den Niederlanden
    • 2.2.3 Interkulturelle Gegenüberstellung der Organisationsstruktur
  • 2.3 Einflussgröße: Lehrperson
    • 2.3.1 Zur Lehrperson in Deutschland
    • 2.3.2 Zur Lehrperson in den Niederlanden
    • 2.3.3 Interkulturelle Gegenüberstellung der Lehrpersonen
  • 2.4 Einflussgröße: fachliche Struktur
    • 2.4.1 Struktur des Schulsportes in Deutschland
    • 2.4.2 Struktur des Schulsportes in den Niederlanden
    • 2.4.3 Interkulturelle Gegenüberstellung der fachlichen Strukturen
  • 2.5 Konsequenzen der Betrachtung schulstruktureller Einflussgrößen für die vorliegende Untersuchung
• 3 Interkulturelle Gegenüberstellung empirischer Studien bezüglich der Wahrnehmung des Sportunterrichtes durch deutsche und niederländische Schülerinnen und Schüler
  • 3.1 Zur Forschungslage
    • 3.1.1 Forschungslage in Deutschland
    • 3.1.2 Forschungslage in den Niederlanden
    • 3.1.3 Interkulturelle Gegenüberstellung der Forschungslagen
  • 3.2 Interkulturelle Gegenüberstellung vergleichbarer, empirischer Befunde
    • 3.2.1 Lernende über die Sinngebungen des Faches Sport
    • 3.2.2 Relevanz des Faches Sport aus Sicht der Lernenden
    • 3.2.3 Lernende zu den Inhalten des Sportunterrichtes
    • 3.2.4 Beurteilung des Sportunterrichtes aus Sicht der Lernenden
    • 3.2.5 Lernende zu den Noten im Sportunterricht
    • 3.2.6 Die Sportlehrperson aus Sicht der Lernenden
  • 3.3 Konsequenzen der Betrachtung ausgewählter, empirischer Befunde für die vorliegende Untersuchung
• 4 Empirische Vergleichsstudie zur Wahrnehmung des Sportunterrichtes durch deutsche und niederländische Lernende
  • 4.1 Methodisches Vorgehen
  • 4.2 Der Fragebogen als Erhebungsinstrument
    • 4.2.1 Aufbau des Fragebogens
    • 4.2.2 Übersetzung des Fragebogens
  • 4.3 Die Durchführung der Vergleichsstudie
  • 4.4 Das Auswertungsverfahren
  • 4.5 Darstellung der Ergebnisse
    • 4.5.1 Lernende über die Sinngebung des Faches Sport
    • 4.5.2 Relevanz des Faches Sport aus Sicht der Lernenden
    • 4.5.3 Lernende zu den Inhalten des Sportunterrichtes
    • 4.5.4 Beurteilung des Sportunterrichtes aus Sicht der Lernenden
    • 4.5.5 Lernende zu den Noten im Sportunterricht
    • 4.5.6 Die Sportlehrperson aus Sicht der Lernenden
  • 4.6 Konsequenzen der Vergleichsstudie für die vorliegende Untersuchung
• 5 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Unterrichtsqualität im deutschen und niederländischen Sportunterricht
  • 5.1 Resultierende Erkenntnisse bezüglich der Unterrichtsqualität im deutschen und niederländischen Sportunterricht durch interkulturelle, empirische Befunde
    • 5.1.1 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Sinngebung des Sportunterrichtes
    • 5.1.2 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Relevanz des Sportunterrichtes
    • 5.1.3 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Inhalte des Sportunterrichtes
    • 5.1.4 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Beurteilung des Sportunterrichtes
    • 5.1.5 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Noten im Sportunterricht
    • 5.1.6 Analyse der interkulturellen, empirischen Befunde bezüglich der Sportlehrperson
    • 5.1.7 Analyseergebnisse bezüglich der Unterrichtsqualität des deutschen und niederländischen Sportunterrichtes
  • 5.2 Betrachtung der Erkenntnisse vor dem Hintergrund schulstruktureller Unterschiede der Bildungssysteme
    • 5.2.1 Begründungsversuch der landesspezifischen Bedeutung des (Schul-)Sportes durch schulstrukturelle Einflussgrößen
    • 5.2.2 Begründungsversuch der landesspezifischen Effektivität des Schulsportes durch schulstrukturelle Einflussgrößen
    • 5.2.3 Begründungsversuch des landesspezifischen Umgangs mit Heterogenität durch schulstrukturelle Einflussgrößen
    • 5.2.4 Begründungsversuch der landesspezifischen Qualitätswahrnehmung des Sportunterrichtes durch schulstrukturelle Einflussgrößen
• 6 Fazit und Reflexion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Auswirkungen von schulstrukturellen Einflussgrößen auf die Wahrnehmung des Sportunterrichtes von Schülerinnen und Schülern in Deutschland und den Niederlanden. Die Studie verfolgt das Ziel, die unterschiedlichen Perspektiven von Lernenden aus beiden Ländern hinsichtlich der Bedeutung, Relevanz und Qualität des Sportunterrichtes zu analysieren. Im Mittelpunkt stehen dabei die schulstrukturellen Besonderheiten beider Bildungssysteme, die Einfluss auf die Wahrnehmung des Sportunterrichtes haben.

• Interkultureller Vergleich der Wahrnehmung des Sportunterrichtes
• Analyse von schulstrukturellen Einflussgrößen in Deutschland und den Niederlanden
• Bedeutung und Relevanz des Sportunterrichtes aus Sicht der Lernenden
• Qualität des Sportunterrichtes in beiden Ländern
• Vergleichende Untersuchung empirischer Studien und eigener Forschungsergebnisse

Zusammenfassung der Kapitel

Die Masterarbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Forschungsgegenstand einführt und die Forschungsfragen formuliert. Im zweiten Kapitel werden schulstrukturelle Einflussgrößen in Deutschland und den Niederlanden gegenübergestellt, wobei die Schwerpunkte auf Schulsteuerung, Organisationsstruktur, Lehrperson und fachliche Struktur liegen. Das dritte Kapitel analysiert empirische Studien, die sich mit der Wahrnehmung des Sportunterrichtes durch deutsche und niederländische Schülerinnen und Schüler befassen. Im vierten Kapitel wird eine eigene, empirische Vergleichsstudie vorgestellt, in der mittels eines Fragebogens die Wahrnehmung des Sportunterrichtes bei Schülerinnen und Schülern aus beiden Ländern untersucht wird. Das fünfte Kapitel analysiert die Ergebnisse der interkulturellen Vergleichsstudie und beleuchtet die Unterschiede in der Unterrichtsqualität des Sportunterrichtes in beiden Ländern vor dem Hintergrund schulstruktureller Unterschiede. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und einer Reflexion über die gewonnenen Erkenntnisse und die Bedeutung der Ergebnisse für die Praxis.

Schlüsselwörter

Die Masterarbeit beschäftigt sich mit der Wahrnehmung des Sportunterrichtes, schulstrukturellen Einflussgrößen, interkulturellem Vergleich, empirischen Studien, Unterrichtsqualität, Bildungssystemen, Deutschland, Niederlande.