Lehrer und ihre Einstellung gegenüber verhaltensauffälligen Schülern

Diplomarbeit, 2006
389 Seiten, Note: 1,3

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

Einleitung
- Aufbau der Arbeit
- Danksagungen
Verhaltensauffälligkeit
- Vorbemerkungen
- Definitionen und Erklärungsansätze
- Stand der Forschung
  - Verhaltensauffälligkeit: von Lehrkräften präferierte Definitionen und Definitionen durch Lehrkräfte
  - Verhaltensauffälligkeiten bei Schülern aus Sicht der Lehrkräfte
  - Ursachen von Verhaltensauffälligkeiten aus Sicht der Lehrkräfte
  - Zusammenfassung
Prävention und Intervention
- Maßnahmen (in) der Schule
  - Handlungsmuster von Lehrkräften
  - Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen nach § 90 Schulgesetz
  - Trainingsraummethode
  - Streitschlichtung, Mediation, Täter – Opfer – Ausgleich
  - Stufenpläne
  - Verstärkung und Token - Programme
  - Kontingenzverträge
  - Selbstkontrollverfahren und Partner - Lernen
  - Soziale Lernprogramme und Gewaltpräventionsprogramme
  - Kooperation mit Schülerinnen und Schülern
  - Kooperation im Kollegium
  - Empowerment
- Möglichkeiten der Jugendhilfe nach dem KJHG
  - Das neue Verständnis der Jugendhilfe
  - Beratung
  - Hilfen zur Erziehung
  - Hilfeplanung
- Möglichkeiten im Bereich der Sonderpädagogik
  - Schule für Erziehungshilfe und „E – Klasse“
  - Mobile sonderpädagogische Dienste
  - Ergebnisse einer Studie zum mobilen sonderpädagogischen Dienst
  - Förderplanung
- Integrative Möglichkeiten in Kooperation zwischen Sonder- und Sozialpädagogik
  - Begriffserklärung und Funktion in der Schule
  - Förderplanung: von der Eingangsdiagnose zur Fortschreibungsdiagnose
  - Problematiken von Förderplänen
  - Prinzipien gelingender Förderplanung
  - Kooperative Förderplanung
- Sonstige Maßnahmen
  - Medikamentöse Behandlung
  - Therapeutische Verfahren
  - “Psychotechniken”
Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe
- Rechtliche Grundlagen
  - Sozialgesetzbuch VIII: Kinder- und Jugendhilfegesetz
  - Schulgesetz
  - Kooperationsvereinbarungen zwischen Jugendhilfe und Schulen in Baden-Württemberg
- Spannungsfelder
  - Strukturelle Spannungsfelder
  - Spannungsfeld „Feuerwehrfunktion”
  - Spannungsfelder zwischen Lehrkräften und Professionellen der Sozialen Arbeit
- Gegenseitige Erwartungen, Forderungen und Rahmenbedingungen
- Möglichkeiten und Modelle der Kooperation
  - Möglichkeiten im Bereich der Planung und Entwicklung
  - Möglichkeiten im Bereich der Prävention
  - Möglichkeiten im Bereich der Schulsozialarbeit
  - Möglichkeiten im reaktiven Bereich
  - Kooperationsmodelle
- Kooperation und Ganztagsschule
  - Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung”
  - Definition und Modelle von Ganztagschulen
  - Anzeichen und Impulse für Kooperation
  - Beispiele für Kooperation im Ganztagsbetrieb
- Stand der Forschung
  - Aufgaben von Schule und Lehrkräften aus Lehrersicht
  - Informiertheit der Lehrkräfte über die Jugendhilfe
  - Kooperation von Lehrkräften mit internen und externen Partnern
  - Verhältnis Lehrkraft – Sozialarbeiter/in
  - Zufriedenheit der Lehrkräfte bei Kooperationsprojekten
Praxisteil
- Forschungsziel und Forschungsfragen der Untersuchung
- Subjektive Theorien
  - Begriffserklärung
  - Abgrenzung zu wissenschaftlichen Theorien und zur Kognitionsforschung
  - Subjektive Theorien im Kontext von Schule
- Grundlagen der qualitativen Sozialforschung
  - Zur Geschichte der qualitativen Sozialforschung
  - Grundsätze qualitativen Denkens
  - Gütekriterien
- Zur Untersuchung
  - Methodenreflexion
  - Forschungsdesign
  - Erhebungsverfahren
  - Aufbereitungsverfahren
  - Analyseverfahren
  - Aussagekraft der Untersuchung
  - Kategorien
- Reflexion
Auswertung
- Zum Erziehungs- und Bildungsauftrag
- Pädagogische Leitideen der Lehrkräfte
  - Aufbau einer Beziehung zu den Schülern
  - Vermittlung von Werten: Höflichkeit, Pünktlichkeit, Umgangsformen
  - Stärkung des Selbstvertrauens der Schüler/innen
  - Förderung des sozialen Miteinanders
  - Erziehung zur Selbstständigkeit
  - Lehrkraft als Vorbild
  - Vermittlung von Fachwissen
  - Zusammenfassung
- Beschreibung von verhaltensauffälligen Schülern
  - Aktualität des Themas
  - Unterrichtsstörende Verhaltensweisen
  - Aggressive Verhaltensweisen
  - Verhältnis zu den Klassenkameraden
  - Verhältnis zu den Lehrkräften
  - Leistungsprobleme
  - Selbstwahrnehmung
  - Einzelbeschreibungen
  - Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit setzt sich zum Ziel, die subjektiven Theorien von Lehrkräften über Verhaltensauffälligkeit bei Schülern und Schülerinnen und deren Umgang damit zu untersuchen. Im Fokus steht die Frage, welche Konsequenzen diese Theorien für die Soziale Arbeit in Schulen haben.

Subjektive Theorien von Lehrkräften über Verhaltensauffälligkeit
Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten aus Sicht der Lehrkräfte
Präventions- und Interventionsmaßnahmen in der Schule
Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe
Bedeutung der Sozialen Arbeit in Schulen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Einleitung
- Einführung in das Thema der Diplomarbeit
- Relevanz des Themas für die Soziale Arbeit in Schulen
- Gliederung und Aufbau der Arbeit
Kapitel 2: Verhaltensauffälligkeit
- Definitionen und Erklärungsansätze von Verhaltensauffälligkeit
- Stand der Forschung zur Verhaltensauffälligkeit
- Sichtweisen von Lehrkräften auf Verhaltensauffälligkeit bei Schülern
Kapitel 3: Prävention und Intervention
- Maßnahmen in der Schule zur Prävention und Intervention von Verhaltensauffälligkeiten
- Möglichkeiten der Jugendhilfe im Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten
- Rolle der Sonderpädagogik bei der Förderung von Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten
- Integrative Möglichkeiten in der Zusammenarbeit von Sonder- und Sozialpädagogik
- Sonstige Maßnahmen zur Unterstützung von Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten
Kapitel 4: Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe
- Rechtliche Grundlagen der Kooperation
- Spannungsfelder in der Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe
- Gegenseitige Erwartungen und Forderungen
- Möglichkeiten und Modelle der Kooperation
- Kooperation im Kontext der Ganztagsschule
- Stand der Forschung zur Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe
Kapitel 5: Praxisteil
- Forschungsziel und Forschungsfragen
- Subjektive Theorien als Grundlage der Untersuchung
- Grundlagen der qualitativen Sozialforschung
- Methoden und Verfahren der Untersuchung
- Reflexion der Untersuchung
Kapitel 6: Auswertung
- Analyse des Erziehungs- und Bildungsauftrags
- Pädagogische Leitideen der Lehrkräfte
- Beschreibung von verhaltensauffälligen Schülern

Schlüsselwörter

Verhaltensauffälligkeit, Lehrkräfte, subjektive Theorien, Prävention, Intervention, Schule, Jugendhilfe, Kooperation, Soziale Arbeit, Schulsozialarbeit, Ganztagsschule, Förderplanung.

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Details

Titel: Lehrer und ihre Einstellung gegenüber verhaltensauffälligen Schülern
Hochschule: Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Erziehungswissenschaft II - Sozialpädagogik)
Note: 1,3
Autor: Dipl. Päd. Valerie Kremp-Ries (Autor:in)
Erscheinungsjahr: 2006
Seiten: 389
Katalognummer: V54407
ISBN (eBook): 9783638496230
ISBN (Buch): 9783638708920
Dateigröße: 2630 KB
Sprache: Deutsch
Anmerkungen: Die qualitativ-empirische Studie (19 Interviews)ermittelt die Einstellung von Lehrkräften gegenüber verhaltensauffälligen Schüler/innen, deren eingesetzte Interventions-/Präventionsmöglichkeiten, deren Kooperation mit Jugendamt u. mobilen sozialpäd. Diensten u. den Einsatz von Förderplänen. Der Theorieteil gibt einen umfassenden Überblick über den Stand der Forschung in den Bereichen Verhaltensauffälligkeit, Prävention/Intervention, Zusammenarbeit Schule - Jugendhilfe.
Schlagworte: Lehrer Einstellung Schülern
Produktsicherheit: GRIN Publishing GmbH
Preis (Ebook): US$ 42,99
Preis (Book): US$ 56,99

Arbeit zitieren: Dipl. Päd. Valerie Kremp-Ries (Autor:in), 2006, Lehrer und ihre Einstellung gegenüber verhaltensauffälligen Schülern, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/54407

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