Klettern als Schulsport. Eine pädagogische Analyse trainings- und bewegungswissenschaftlicher Aspekte

Inhaltsverzeichnis

• INHALTSVERZEICHNIS
• ABBILDUNGSVERZEICHNIS
• PROBLEMSTELLUNG UND GANG DER UNTERSUCHUNG
• I. LEISTUNGSDETERMINIERENDE FAKTOREN EINER KLETTERHANDLUNG
• 1. DIE BEDEUTUNG DER MOTORIK
• 2.1. GRUNDLAGEN
• 2.2 KLETTERSPEZIFISCHE ANFORDERUNGEN
• 2. BEWEGLICHKEIT
• 3. MOTORISCHE KRAFTFÄHIGKEITEN
• 3.1 MAXIMALKRAFT
• 3.2 SCHNELLKRAFT
• 3.3 KRAFTAUSDAUER
• 3.4 KLETTERSPEZIFISCHE FOLGERUNGEN
• 4. DIE NEURONALE AKTIVIERUNG DER MUSKELFASER
• 4.1 INTRAMUSKULÄRE KOORDINATION
• 4.2 INTERMUSKULÄRE KOORDINATION
• II. ZUSAMMENHÄNGE ZWISCHEN MOTORIK UND WAHRNEHMUNG
• 1. BEDINGUNGEN UND PHASEN MOTORISCHEN LERNENS
• 1.1 GRUNDLAGEN
• 1.2 DIE BEDEUTUNG KOORDINATIVER FÄHIGKEITEN
• 1.3 DAS ERLERNEN MOTORISCHER PROZESSE BEIM KLETTERN
• 1.3.1 PHASE DER GROBKOORDINATION
• 1.3.2 PHASE DER FEINKOORDINATION
• 1.3.3 PHASE DER STABILISIERUNG UND VARIABLEN VERFÜGBARKEIT
• 2. WAHRNEHMUNGSLERNEN BEIM KLETTERN
• 2.1 SELBST- UND FREMDWAHRNEHMUNG
• 2.2 KLETTERBEWEGUNG UND KÖRPERWAHRNEHMUNG
• 2.3 ZUSAMMENFASSUNG
• III. SOZIAL-AFFEKTIVE ASPEKTE DES KLETTERNS
• 1. DER SOZIALISIERUNGSEFFEKT DES KLETTERSPORTS
• 1.1 WAS BEDEUTET „SOZIALES LERNEN“?
• 1.2 DER ERWERB SOZIALER HANDLUNGSKOMPETENZEN
• 1.3 SOZIALES LERNEN BEIM KLETTERN
• 2. KOMPONENTEN DER PERSÖNLICHKEITSFÖRDERUNG
• 2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG VON PERSÖNLICHKEIT
• 2.2 SPORT UND PERSÖNLICHKEIT
• 2.3 KLETTERN UND PERSÖNLCHKEIT
• 3. ABENTEUER UND RISIKO BEIM KLETTERN - DAS ERLEBNIS SPORT
• 3.1 DER WANDEL ZUM ERLEBNISORIENIERTEN SPORTUNTERRICHT
• 3.1.1 ERLEBNISPÄDAGOGIK HEUTE
• 3.1.2 MOTIVATION UND EMOTION
• 3.2 DAS WAGNIS BEIM KLETTERN
• 3.3 DIE BEDEUTUNG GEMEINSCHAFTLICHER ERLEBNISSE
• IV. DIE UMSETZUNG VON KLETTERN IM BAYERISCHEN SPORTLEHRPLAN
• 1. KLETTERN IM LEHRPLAN
• 1.1 GESUNDHEIT
• 1.2 FAIRNESS UND KOOPERATION
• 1.3 LEISTEN, SPIELEN, GESTALTEN
• 1.4 UMWELT
• 2. EXKURS: SPORTFÖRDERUNTERRICHT AM BEISPIEL KLETTERN
• SCHLUSSBEMERKUNG

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Zulassungsarbeit analysiert Klettern als Schulsport unter Einbezug trainings- und bewegungswissenschaftlicher Aspekte. Dabei wird die Bedeutung der Motorik, die Rolle der Beweglichkeit und Kraft sowie die neuronalen Aktivierungsprozesse im Zusammenhang mit Kletterbewegungen beleuchtet. Die Arbeit untersucht zudem die Zusammenhänge zwischen Motorik und Wahrnehmung, wobei die Bedeutung koordinativer Fähigkeiten, die Phasen des motorischen Lernens und die Rolle der Selbst- und Fremd- sowie Körperwahrnehmung im Kletterprozess betrachtet werden.

• Leistungssteigernde Faktoren im Klettersport
• Motorische und koordinative Fähigkeiten im Klettern
• Wahrnehmungslernen und die Bedeutung der Körperwahrnehmung
• Sozial-affektive Aspekte des Kletterns und dessen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung
• Die Umsetzung des Kletterns im bayerischen Sportlehrplan

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel I befasst sich mit den leistungssteigernden Faktoren einer Kletterhandlung. Dabei wird die Bedeutung der Motorik, der Beweglichkeit und der Kraft im Klettersport analysiert. Kapitel II untersucht die Zusammenhänge zwischen Motorik und Wahrnehmung, insbesondere die Rolle der koordinativen Fähigkeiten und das motorische Lernen beim Klettern. Das dritte Kapitel widmet sich den sozial-affektiven Aspekten des Kletterns, wobei die Auswirkungen des Klettersports auf die Sozialisation und die Persönlichkeitsentwicklung beleuchtet werden. Kapitel IV zeigt die Umsetzung von Klettern im bayerischen Sportlehrplan auf und beleuchtet die Bedeutung von Klettern im Kontext der schulischen Gesundheitsförderung.

Schlüsselwörter

Klettern, Schulsport, Motorik, Beweglichkeit, Kraft, Koordination, Wahrnehmung, Körperwahrnehmung, Sozialisation, Persönlichkeitsentwicklung, Sportlehrplan, Gesundheitsförderung.