Prüfungsangst bei KrankenpflegeschülerInnen im Hinblick auf mündliche Prüfungen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Definition und Entstehung von Angst/Prüfungsangst
  • 2.1 Biochemischer Vorgang
  • 2.2 Psychoanalytischer Ansatz
  • 2.3 Behavioristischer Ansatz
  • 2.4 Kognitionstheoretischer Ansatz
• 3. Arten der Angst n. Schwarzer
  • 3.1 Existenzangst
  • 3.2 Soziale Angst
  • 3.3 Leistungsangst
    • 3.3.1 Bewertungsangst
    • 3.3.2 Prüfungsangst
      • 3.3.2.1 Niedrigängstlicher Typ
      • 3.3.2.2 Hochängstlicher Typ
• 4. Ursachen der Prüfungsangst
  • 4.1 Aus psychoanalytischer Sicht
  • 4.2 Aus behavioristischer Sicht
  • 4.3 Aus kognitionstheoretischer Sicht
• 5. Sozialisation
  • 5.1 Rolle der KrankenpflegeschülerInnen
  • 5.2 Rolle der LehrerInnen
  • 5.3 Beziehungsstrukturen in Krankenpflegeschulen
  • 5.4 Beziehungsstrukturen in mündlichen Prüfungssituationen
• 6. Die mündliche Prüfung
• 7. Befragung von KrankenpflegeschülerInnen zur Prüfungsangst
  • 7.1 Fragebogenaktion
  • 7.2 Auswertung und Fazit
  • 7.3 Interview der befragten KrankenpflegeschülerInnen
  • 7.4 Veränderungen in der Krankenpflegeschule in Heide
• 8. Umgang mit Prüfungsangst
  • 8.1 Umgang mit Prüfungsangst aus SchülerInnenperspektive
    • 8.1.1 Angst erkennen und damit umgehen lernen
    • 8.1.2 Optimale Prüfungsvorbereitung
    • 8.1.3 Verhaltensänderung
    • 8.1.4 Kognitive Bewältigungstechniken
    • 8.1.5 Entspannungstechniken
  • 8.2 Umgang mit Prüfungsangst aus LehrerInnenperspektive
    • 8.2.1 Die eigene Angst erkennen
    • 8.2.2 Angst der SchülerInnen erkennen und darauf reagieren
    • 8.2.3 Eigenes Prüfungsverhalten reflektieren
    • 8.2.4 Organisation, Aufbau und Ablauf von mündlichen Prüfungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Thematik der Prüfungsangst bei KrankenpflegeschülerInnen im Hinblick auf mündliche Prüfungen. Die Hauptaufgabe besteht darin, die Ausprägung von Prüfungsangst in der Krankenpflegeschule in Heide zu analysieren und daraus resultierende Handlungsbedarfe für LehrerInnen zu identifizieren.

• Definition und Entstehung von Prüfungsangst
• Arten der Angst und die Rolle von Prüfungsangst
• Ursachen von Prüfungsangst aus unterschiedlichen Perspektiven
• Soziale Faktoren und Beziehungsstrukturen in der Krankenpflegeschule
• Umgang mit Prüfungsangst aus Schüler- und Lehrerperspektive

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Definition und Einordnung des Begriffs Prüfungsangst, wobei verschiedene Ansätze wie der biochemische, psychoanalytische, behavioristische und kognitionstheoretische Ansatz beleuchtet werden. Im Anschluss werden verschiedene Arten von Angst nach Schwarzer vorgestellt und die spezifische Ausprägung von Prüfungsangst im Detail analysiert. Die Ursachen von Prüfungsangst werden aus drei unterschiedlichen Perspektiven betrachtet: Psychoanalytisch, behavioristisch und kognitionstheoretisch. In den Kapiteln 5 und 6 werden soziale Faktoren in Krankenpflegeschulen und die Rolle der mündlichen Prüfung beleuchtet.

Der Hauptteil der Arbeit fokussiert auf eine Befragung von KrankenpflegeschülerInnen zur Prüfungsangst, die mit einem Fragebogen durchgeführt wurde. Die Ergebnisse der Befragung werden analysiert und diskutiert, um ein tieferes Verständnis der Ursachen, Auswirkungen und Strategien im Umgang mit Prüfungsangst zu entwickeln. Ein Interview mit den befragten SchülerInnen soll ergänzende Einblicke in die subjektive Erfahrung von Prüfungsangst liefern. Die Arbeit schließt mit einem Kapitel über den Umgang mit Prüfungsangst, wobei Strategien und Ansätze aus Schüler- und Lehrerperspektive dargestellt werden.

Schlüsselwörter

Prüfungsangst, KrankenpflegeschülerInnen, mündliche Prüfung, Angst, psychoanalytischer Ansatz, behavioristischer Ansatz, kognitionstheoretischer Ansatz, Sozialisation, Befragung, Fragebogenaktion, Interview, Umgang mit Prüfungsangst, LehrerInnen, SchülerInnen.