Spracherwerb bei Kindern mit Hörschwierigkeiten

Inhaltsverzeichnis

• 1 SPRACHERWERB
  • 1.1 Was Sprache ist
    • 1.1.1 Gemeinsamkeiten aller Sprachen
    • 1.1.2 Unterschiede der Sprachen
    • 1.1.3 Deutsch-
  • 1.2 Verschiedene Spracherwerbstheorien-
    • 1.2.1 Nativistischer Ansatz-
    • 1.2.2 Lerntheoretischer Ansatz/ Behaviorismus
    • 1.2.3 Kognitivistischer Ansatz-
    • 1.2.4 Interaktionistischer Ansatz
  • 1.3 Interpretation und Fortführung der allgemeinen Diskussion
  • 1.4 Stufen des Spracherwerbs -
• 2 AUDITIVE BEEINTRÄCHTIGUNG UND MÖGLICHKEITEN DER MEDIZINISCHEN VERSORGUNG
  • 2.1 Schweregrade von Schwerhörigkeit--
  • 2.2 Das CI und andere Hörhilfen-
    • 2.2.1 Das CI
    • 2.2.1.1 Aufbau und Implantation des CIs--
    • 2.2.1.2 Indikation ·
    • 2.2.1.3 Zeitpunkt der Implantation
    • 2.2.2 Andere Hörhilfen
  • 2.3 Frühförderung -
• 3 SPRACHE ERWERBEN OHNE GEHÖR-
  • 3.1 Grundlagen der Lautspracherziehung bei Hörgeschädigten-
  • 3.2 Aufgabenbereiche der Lautspracherziehung -
    • 3.2.1 Sprachwahrnehmung ·
    • 3.2.2 Sprechatmung
    • 3.2.3 Stimmgebung-
    • 3.2.4 Artikulation
    • 3.2.5 Dialogische Gesprächsführung--
  • 3.3 Lautbildung--
    • 3.3.1 Konsonanten-
    • 3.3.1.1 Plosive
    • 3.3.1.2 Nasale
    • 3.3.1.3 Frikative--
    • 3.3.1.4 Der Laterallaut
    • 3.3.1.5 Tremulanten
    • 3.3.1.6 Der Hauchlaut-
    • 3.3.2 Vokale
    • 3.3.3 Diphthonge
  • 3.4 Technische und manuelle Hilfssysteme--
    • 3.4.1 Technische Hilfssysteme-------
    • 3.4.2 Manuelle Hilfssysteme -
  • 3.5 Einsatz von Gebärdensprache --
• 4 FRÜHFÖRDERUNG
  • 4.1 Prävention
  • 4.2 Notwendigkeit der Früherfassung
  • 4.3 Weitere Untersuchungsmethoden----
    • 4.3.1 Der Morosche Schreckreflex
    • 4.3.2 Der akustische Lidreflex
    • 4.3.3 Der motorische Schallreaktionstest-
    • 4.3.4 Schuluntersuchung---
  • 4.4 Maßnahmen und Hörgeräteversorgung
  • 4.5 Förderung konkret-
• 5 BEWEGUNG GESCHICHTE UND STAND DER PÄDAGOGISCHEN ZUR SPRACHBILDUNG SCHWERHÖRIGEN/GEHÖRLOSEN
  • 5.1 Geschichte
  • 5.2 Heutiger Stand

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit analysiert die Herausforderungen, die eine Hörschädigung für den Spracherwerb eines Kindes darstellt. Ziel ist es, die Auswirkungen von Hörschwierigkeiten auf die Lautsprachentwicklung zu beleuchten und geeignete pädagogische Ansätze zur Förderung der Sprachentwicklung bei betroffenen Kindern zu erörtern.

• Die verschiedenen Theorien zum Spracherwerb und deren Bedeutung für das Verständnis der Schwierigkeiten von Kindern mit Hörschwierigkeiten
• Die verschiedenen Arten und Grade von Hörschädigungen und die Möglichkeiten der medizinischen Versorgung, insbesondere die Rolle von Hörhilfen wie dem Cochlea-Implantat (CI)
• Die Herausforderungen der Lautsprachentwicklung bei Kindern mit Hörschwierigkeiten und die verschiedenen Methoden der Lautspracherziehung, einschließlich technischer und manueller Hilfssysteme
• Die Wichtigkeit der Frühförderung, um Sprachschwierigkeiten aufgrund von Hörschwierigkeiten zu verhindern, sowie die verschiedenen Methoden der Diagnostik und Förderung
• Ein historischer Überblick über die pädagogische Bewegung für die Sprachbildung von Hörgeschädigten und eine Analyse des aktuellen Stands der Forschung.

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 beleuchtet die Komplexität des Spracherwerbs und stellt verschiedene Theorien vor, die erklären, wie Kinder Sprache lernen. Es werden sowohl die Gemeinsamkeiten als auch die Unterschiede verschiedener Sprachen betrachtet.
• Kapitel 2 beschäftigt sich mit den Auswirkungen von Hörschädigungen auf das Hörvermögen und die Möglichkeiten der medizinischen Versorgung. Es werden verschiedene Schweregrade von Hörschwierigkeiten und die Funktionsweise von Hörhilfen wie dem CI detailliert erläutert.
• Kapitel 3 analysiert die Herausforderungen der Lautsprachentwicklung bei Kindern mit Hörschwierigkeiten. Es werden verschiedene Methoden der Lautspracherziehung vorgestellt, die auf die spezifischen Bedürfnisse dieser Kinder zugeschnitten sind, sowie die Bedeutung technischer und manueller Hilfssysteme.
• Kapitel 4 befasst sich mit der Frühförderung, die präventiv Sprachschwierigkeiten aufgrund von Hörschwierigkeiten vorbeugen soll. Es werden verschiedene Methoden der Diagnostik und Förderung vorgestellt, die sicherstellen, dass betroffene Kinder frühzeitig die bestmögliche Unterstützung erhalten.
• Kapitel 5 gibt einen kurzen Überblick über die Geschichte der pädagogischen Bewegung für die Sprachbildung von Hörgeschädigten und einen Kommentar zum aktuellen Stand der Forschung.

Schlüsselwörter

Spracherwerb, Hörschädigung, Gehörlosigkeit, Lautspracherziehung, Frühförderung, Cochlea-Implantat (CI), Hörhilfen, Sprachentwicklung, Diagnostik, Pädagogik, Sprachbildung.