Evaluation von Handlungskompetenz im Politikunterricht am Beispiel der Konditoren in der Mittelstufe am BKE

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Was ist handlungsorientierter (Politik-)Unterricht?
• Bildungspolitische Perspektive
• Lernpsychologische Perspektive
• Fachdidaktische Perspektive
• Zielsetzung und Methoden politischer Bildung
• Aufriss der fachdidaktischen Diskussion
• Zwischenstand
• Wo soll das Evaluationsvorhaben ansetzten?
• Der Bildungsgang „Konditoren“
• Lehrplan versus Rahmenvorgabe
• Zwischenstand
• Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis
• Kristallisationspunkte von Handlungskompetenz
• Bedeutung von Handlungsorientierung
• Schwierigkeiten aus Lehrersicht
• Zwischenstand
• Konstruktion eines Evaluationsinstrumentes
• Suche nach Evaluationszielen
• Festlegung der Evaluationskriterien
• Bestimmung der Evaluationsindikatoren
• Entwurf und Funktionen des Evaluationsinstrumentes
• Überlegungen zur Implementierung
• Zwischenstand
• Von der Fremdevaluation zur Selbstevaluation
• Bedeutung des Subjektiven
• Möglichkeiten der Selbstevaluation
• Beteiligung an der Notengebung
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit befasst sich mit der Evaluation von Handlungskompetenz im Politikunterricht am Beispiel der Konditoren in der Mittelstufe am Berufskolleg Ehrenfeld (BKE). Der Fokus liegt auf der Entwicklung eines Evaluationsinstrumentes, welches Lehrkräften helfen soll, Handlungskompetenz der Schüler im Politikunterricht besser zu bewerten. Dabei werden verschiedene Perspektiven beleuchtet, darunter die Bildungspolitik, die Lernpsychologie und die Fachdidaktik Politik.

• Handlungskompetenz im Politikunterricht
• Entwicklung eines Evaluationsinstrumentes für Handlungskompetenz
• Integration von Handlungsorientierung in den Politikunterricht
• Zusammenhang zwischen Handlungskompetenz und den Bedürfnissen des Bildungsgangs der Konditoren
• Möglichkeiten der Selbstevaluation im Kontext von Handlungskompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Evaluation von Handlungskompetenz im Politikunterricht ein und stellt die drei zentralen Fragen der Arbeit vor: den Überprüfungsgegenstand, den Überprüfungsbereich und das Bewertungsinstrument. Die Arbeit analysiert die verschiedenen Perspektiven auf Handlungsorientierung, darunter die Bildungspolitik, die Lernpsychologie und die Fachdidaktik. Das dritte Kapitel fokussiert auf die spezifische Situation des Bildungsgangs „Konditoren“ am BKE und beleuchtet die Integration von Handlungskompetenz in den Lehrplan. Im vierten Kapitel werden die Herausforderungen und Chancen der Handlungsorientierung aus der Sicht der Lehrkraft betrachtet. Das fünfte Kapitel widmet sich der Konstruktion eines Evaluationsinstrumentes, indem es die Evaluationsziele, -kriterien und -indikatoren definiert. Das sechste Kapitel befasst sich mit der Bedeutung der Selbstevaluation und den Möglichkeiten, Schüler in den Bewertungsprozess einzubinden.

Schlüsselwörter

Die zentralen Themen dieser Arbeit sind Handlungskompetenz, Handlungsorientierung, Politikunterricht, Evaluation, Berufskolleg, Konditoren, Bildungsgang, Lehrplan, Selbstevaluation. Darüber hinaus werden die Aspekte der Bildungspolitik, Lernpsychologie und Fachdidaktik Politik beleuchtet.