Bildungsprogramme mit neuen Medien in der Sozialen Arbeit

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung, Begriffsdefinitionen und Themenbeschreibung:
• Begriff des E-Learning:
• E-Learning - Erwartungen und Realität:
• Unattraktive Zielgruppen für kommerzielle Produkte:
• Keine Berücksichtigung von Problemstellungen, Beding Jungen und Methoden der Sozialen Arbeit:
• Bevorzugte Ausrichtung auf Know-How:
• Mangelnde Erfolge und nicht erfüllte Erwartungen beim Einsatz von E-Learning:
• Unzureichende didaktische und methodische Vorüberlegungen hinsichtlich psychosozialer Hemmnisse auf Seiten des Lernenden:
• Gestalterische und kommunikative Defizite:
• Mangelnde computer literacy auf Seiten der Lehrende 1:
• Rechtliche Hindernisse und Aspekte:
• Zeitaufwand auf Seiten der Lehrenden:
• Fehlende Datengrundlage und Zielorientierung:
• Zusammenfassung und Kritik:
• Folgerungen:
• Instrumente des E-Learning als integraler Bestandteil c es "virtual class-room":
• Kommunikationsbezogene Instrumente:
• Foren:
• Chats und PM:
• Videokonferenz / einseitige videogestützte Vorlesung:
• E-Mail:
• Kooperationsbezogene Instrumente:
• File-Sharing und File-Upload, Application Sharing:
• White-Boards:
• Blogs:
• Foren:
• Instrumente zur Bereitstellung von Daten- bzw. Lernma terial:
• Multiple-Choice:
• Quiz:
• Ausgabe schriftlicher Aufgabenstellungen:
• Linklisten:
• Literaturlisten:
• Slide-Show-Funktionen:
• Blogs und Foren:
• Lexika und Glossare:
• Umfragen und Abstimmungen:
• Instrumente zur Aufgabenerstellung:
• CMS/Content-Management-Systeme:
• Zusammenfassung und Kritik:
• Blended-Learning:
• Der Begriff des Blended-Learning:
• Darstellung beispielhafter Handlungsmodelle:
• Modell 1 ("semivirtuelle" Vorlesung, Hochschule):
• Verlauf:
• Anmerkungen:
• Modell 2 (Weiterbildung im Hochschulrahmen):
• Verlauf und Inhalte:
• Anmerkungen:
• Relevanz der Modelle für die Soziale Arbeit:
• Vorschlag zu einem angepaßten Blended-Learnin 3 im Rahmen der Sozialen Arbeit:
• Grundsätzliche Problematiken:
• Zur Problematik der Gruppenzusammensetzung:
• Zur Problematik der Begriffe der computerbezogenen Interaktion und Interaktivität:
• Problematik möglicher negativer innerer und äußerer Einflußgrößen:
• Problematik der Zielsetzung:
• Grundbedingungen zur Anwendung:
• Inklusionsansatz und Realkonzept:
• Datenerhebung und Auswertung:
• Mehrschichtige Zielsetzung - Lernziel und klientenzenti ierte Zielsetzung:
• Ausrichtung an den Grundlagen der Gruppenarbeit:
• Zu berücksichtigende Wissenserwerbsmethoden und - ansätze:
• Akzeptanz der sich verändernden Rolle des Lehrender:
• Konkrete Anwendung - Phasenabläufe und Ablaufmodiile:
• Modularisierung:
• Modulklassifikation:
• Module zur Gruppenprozeßsteuerung (MG):
• Lernsystembezogene Module (LM):
• Befähigungsmodule (BM):
• Themenbezogene Module (TM):
• Module für allgemeine Zwecke (ZM):
• Aufgaben des Lernprozeßbegleiters während der Onlir e-Phasen:
• Beispielhafte Anwendung des modularisierten und angepaẞten Blended-Learning:
• Abschließende Bemerkungen:

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Integration von neuen Medien in Bildungsprogramme der Sozialen Arbeit. Ziel ist es, die Herausforderungen und Möglichkeiten des E-Learnings und des Blended-Learnings im Kontext der Sozialen Arbeit zu analysieren und ein angepasstes Modell für die praktische Anwendung zu entwickeln.

• Analyse der Eignung und Effektivität von E-Learning in der Sozialen Arbeit
• Untersuchung von Instrumenten und Methoden des E-Learnings
• Entwicklung und Validierung eines Blended-Learning-Modells für die Soziale Arbeit
• Berücksichtigung von spezifischen Herausforderungen und Bedürfnissen der Zielgruppe
• Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten in der Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Dieses Kapitel befasst sich mit der Definition und Abgrenzung des Begriffs "E-Learning". Es werden die Erwartungen und die Realität des E-Learnings im Allgemeinen beleuchtet und die spezifischen Herausforderungen und Möglichkeiten des E-Learnings in der Sozialen Arbeit dargestellt.
• Kapitel 2: Hier werden verschiedene Instrumente des E-Learnings, die sich für den Aufbau eines "virtual class-room" eignen, vorgestellt und analysiert. Der Fokus liegt auf den kommunikativen, kooperativen und datenbezogenen Instrumenten, die im Rahmen der Sozialen Arbeit relevant sind.
• Kapitel 3: Dieses Kapitel definiert den Begriff "Blended-Learning" und stellt verschiedene Handlungsmodelle vor. Die Relevanz dieser Modelle für die Soziale Arbeit wird diskutiert, und es werden die spezifischen Herausforderungen und Chancen des Blended-Learnings im sozialen Kontext betrachtet.
• Kapitel 4: Der vierte Teil der Arbeit widmet sich der Entwicklung eines angepassten Blended-Learning-Modells, das speziell für die Soziale Arbeit konzipiert ist. Es werden grundsätzliche Problematiken und notwendige Grundbedingungen für die Anwendung dieses Modells diskutiert.

Schlüsselwörter

E-Learning, Blended-Learning, Soziale Arbeit, Bildungsprogramme, Neue Medien, virtuelle Klassenräume, Inklusion, Gruppenarbeit, Lernprozesse, Modulsystem, Lernsystembezogene Module, Befähigungsmodule, Themenbezogene Module, Module für allgemeine Zwecke, Lernprozeßbegleiter