Konzeptionelle Überlegungen zu einer psychomotorischen Intervention mit erwachsenen Menschen mit einer geistigen Behinderung und Epilepsie

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Einführung in die Thematik

1.2 Gang der Arbeit

1.3 Anmerkungen

2. Die Psychomotorik

2.1 Erläuterung der verschiedenen Begrifflichkeiten

2.1.1 Die Anfänge der Psychomotorik in Deutschland – die psychomotorische Übungsbehandlung

2.1.2 Das Konzept der Motologie und die Abgrenzung der Motopädagogik zur Mototherapie

2.2 Das Menschenbild in der Psychomotorik

2.2.1 Das humanistische Menschenbild der Psychomotorik

2.2.2 Das Konzept des Konstruktivismus und dessen Relevanz für die Psychomotorik

2.2.3 Das Konzept der Salutogenese in der Psychomotorik

2.2.3.1 Gesundheit und Krankheit in der Salutogenese

2.2.3.2 Die Widerstandsressourcen des Menschen

2.2.3.3 Das Kohärenzgefühl

2.2.3.4 Kritik am Modell der Salutogenese

2.3 Das Selbstkonzept

2.3.1 Das Selbstkonzept nach Zimmer

2.3.2 Die Selbstwirksamkeit nach Bandura

2.3.3 Die erlernte Hilflosigkeit nach Seligmann

2.3.4 Die Entwicklung des Selbstkonzepts nach Epstein

2.3.5 Körpererfahrung als Teil des Selbstkonzepts

2.4 Ziele und Inhalte der Psychomotorik

2.4.1 Die Ich-Kompetenz

2.4.2 Die Sach-Kompetenz

2.4.3 Die Sozial-Kompetenz

2.5 Möglichkeiten der Gestaltung von Psychomotorikangeboten

2.6 Psychomotorik für erwachsene Menschen

2.6.1 Entwicklungstheorien in der Psychomotorik für erwachsene Menschen

2.6.2 Die Life-Span-Perspektive

2.6.3 Die Angewandte Motologie des Erwachsenenalters

2.6.3.1 Entwicklung mit und im Kontext – die Development Systems Theory nach Ford / Lerner

2.6.3.2 Entwicklung zwischen Identität und Sozialität nach Kegan

2.6.3.3 Der Kontrolltheoretische Ansatz nach Flammer

2.6.3.4 Die Entwicklungsthemen nach Havighurst und Thomae

2.6.3.5 Die Planung der Intervention und ihre Ziele

2.6.4 Der systemisch-ökologische Ansatz nach Bronfenbrenner in der Psychomotorik

3. Epilepsie

3.1 Der Begriff der Epilepsie von der Antike bis heute

3.2 Die Abgrenzung der Epilepsie vom epileptischen Anfall

3.3 Die Klassifikation von Epilepsien

3.3.1 Die Unterscheidung der Epilepsien nach ihrer Ursache

3.3.2 Die Unterscheidung der Epilepsien nach Anfallsbildern

3.3.2.1 Die generalisierten epileptischen Anfallsformen

3.3.2.2 Die fokalen epileptischen Anfallsformen

3.3.2.3 Die Aura

3.4 Der Status epilepticus

3.5 Anfallsauslösende Faktoren

3.6 Die Behandlungsmethoden bei Epilepsie

3.6.1 Die Pharmakotherapie

3.6.1.1 Die Mono- und die Kombinationstherapie

3.6.1.2 Die Antiepileptika

3.6.2 Alternative Therapiemethoden

3.6.2.1 Die chirurgische Epilepsietherapie

3.6.2.2 Die Vagus-Nerv-Stimulation

3.6.2.3 Die ketogene Diät

3.7 Die (psycho-)soziale Situation von Menschen mit Epilepsien

3.7.1 Überbehütung als Auslöser psychosozialer Probleme

3.7.2 Überforderung als Auslöser psychosozialer Probleme

3.8 Kognitive Beeinträchtigungen bei Epilepsie

3.9 Psychische Störungen bei Epilepsie

3.10 Epilepsie und Bewegung

4. Geistige Behinderung

4.1 Die Bedeutung der Heilpädagogik für die Psychomotorik

4.2 Das Verständnis von Behinderung

4.3 Die Entstehung der geistigen Behinderung in der Interaktion nach Speck

4.4 Psychomotorik mit erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung

4.4.1 Das Empowerment - Konzept und dessen Bedeutung für die Psychomotorik

4.4.2 Das Konzept der Selbstbestimmung und der Normalisierung sowie deren Bedeutung für die Psychomotorik

4.5 Die Veränderung der Entwicklungstheorien bei Menschen mit geistiger Behinderung

4.6 Schwerpunkte und Ziele der Psychomotorik für erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung

4.7 Empfehlungen zur Methodik in der Psychomotorik für erwachsene Menschen mit einer geistigen Behinderung

5. Fallbeispiel und konzeptionelle Überlegungen

5.1 Die Wohnsituation erwachsener Menschen mit geistiger Behinderung

5.2 Die Einrichtung

5.3 Rahmenbedingungen für Psychomotorik im Wohnhaus

5.3.1 Die Personalbedingungen

5.3.2 Die zeitliche Rahmengestaltung

5.3.3 Weitere Rahmenbedingungen für die Psychomotorik mit erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung in einer Wohneinrichtung

5.4 Fallbeispiel Herr K.

5.4.1 Biographische Hintergründe

5.4.2 Medizinische Hintergründe

5.4.3 Anfallsfrequenz

5.4.4 Weitere Informationen zur Person

5.4.5 Feststellung des Förderbedarfs von Herrn K.

5.4.6 Konkrete Vorschläge zur Förderung von Herrn K.

5.5 Fallbeispiel Frau S.

5.5.1 Biographische Hintergründe

5.5.2 Medizinische Hintergründe

5.5.3 Anfallsfrequenz

5.5.2 Weitere Informationen zur Person

5.5.5 Feststellung des Förderbedarfs von Frau S.

5.5.6 Konkrete Vorschläge für die Förderung von Frau S.

6. Fazit

Zielsetzung & Themen

Ziel der Arbeit ist es, zu untersuchen, inwiefern das Konzept der Psychomotorik erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung und Epilepsie Möglichkeiten zur Weiterentwicklung ihrer Kompetenzen und Ressourcen bieten kann und welche spezifischen Rahmenbedingungen hierfür in einer stationären Wohneinrichtung notwendig sind.

• Grundlagen der Psychomotorik und deren Relevanz für das Erwachsenenalter
• Medizinische und psychosoziale Aspekte von Epilepsie
• Heilpädagogische Konzepte für Menschen mit geistiger Behinderung (Empowerment, Normalisierung)
• Analyse der Rahmenbedingungen für psychomotorische Interventionen in Wohneinrichtungen
• Fallbeispiele zur individuellen Förderung bei gleichzeitiger Epilepsie-Thematik

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Einführung in die Problematik der Diskriminierung von Menschen mit Epilepsie und geistiger Behinderung sowie die Darlegung des Ziels, psychomotorische Interventionsmöglichkeiten für diese Zielgruppe aufzuzeigen.

2. Die Psychomotorik: Definition des psychomotorischen Konzepts, seiner anthropologischen Grundlagen, Zielsetzungen und Anwendungsbereiche, insbesondere im Erwachsenenalter.

3. Epilepsie: Überblick über medizinische Grundlagen, Klassifikationen, Therapiemethoden sowie die sozio-psychologische Lebenssituation und Bewegungsmöglichkeiten bei Epilepsie.

4. Geistige Behinderung: Auseinandersetzung mit dem modernen Verständnis von geistiger Behinderung, heilpädagogischen Ansätzen wie Empowerment und Normalisierung sowie deren Übertragung auf die psychomotorische Praxis.

5. Fallbeispiel und konzeptionelle Überlegungen: Konkrete Analyse der Wohn- und Lebenssituation in einer Wohneinrichtung und Übertragung des Konzepts auf die Einzelfallförderung von Bewohnern mit komplexen Beeinträchtigungen.

6. Fazit: Resümee über die Notwendigkeit und Umsetzbarkeit psychomotorischer Angebote als Beitrag zur Lebensqualität unter Berücksichtigung der bestehenden institutionellen Barrieren.

Schlüsselwörter

Psychomotorik, geistige Behinderung, Epilepsie, Erwachsenenalter, Empowerment, Salutogenese, Selbstkonzept, Motologie, Wohnsituation, Fallbeispiel, Gesundheitsförderung, Lebensspanne, soziale Teilhabe, Bewegungserfahrung, Inklusion.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundlegend?

Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption psychomotorischer Interventionen für erwachsene Menschen, die sowohl eine geistige Behinderung als auch eine Epilepsie aufweisen.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen der Psychomotorik, das medizinische Verständnis von Epilepsie, heilpädagogische Empowerment-Konzepte sowie die methodische Planung von Fördermaßnahmen in stationären Wohneinrichtungen.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das primäre Ziel ist zu prüfen, ob und wie psychomotorische Angebote diesen Menschen trotz ihrer Einschränkungen zu mehr Selbstbestimmung und einer Erweiterung ihrer Kompetenzen verhelfen können.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Die Autorin nutzt eine theoretische Aufarbeitung der Literatur und verknüpft diese mit einer Analyse der eigenen praktischen Erfahrungen in einer Wohneinrichtung, untermauert durch zwei detaillierte Fallbeispiele.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Abschnitte zur Psychomotorik, Epilepsie und geistigen Behinderung sowie einen praktischen Teil, der Rahmenbedingungen wie Personal und Alltagsstruktur sowie spezifische Fallbetreuungen untersucht.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?

Psychomotorik, geistige Behinderung, Epilepsie, Empowerment, Salutogenese, Selbstkonzept, Motologie, Wohnsituation und soziale Teilhabe.

Wie beeinflusst das Konzept der Salutogenese die Förderung?

Es verlagert den Fokus von einer rein defizitorientierten Betrachtung hin zur Stärkung der vorhandenen Ressourcen und der Förderung eines kohärenten, sinnvollen Lebensgefühls.

Warum ist das Empowerment-Konzept für die Zielgruppe so wichtig?

Es dient als Basis, um die Autonomie der behinderten Menschen zu fördern und ihnen die Kontrolle über ihre Lebensumstände zurückzugeben, statt sie lediglich als "verwahrte" Personen zu betrachten.

Welche Rolle spielen die beiden Fallbeispiele in der Arbeit?

Sie dienen der Veranschaulichung der Heterogenität der Zielgruppe und zeigen auf, wie hochindividuell die psychomotorische Förderplanung bei unterschiedlichen Anfallsformen und Persönlichkeiten gestaltet werden muss.