Herstellung von Öffentlichkeit als pädagogisches Prinzip auf der Grundlage theaterpädagogischer Überlegungen am Beispiel der Helene-Lange-Schule Wiesbaden

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Lernpsychologische Grundlagen
• Grundbedingungen effizienten Lernens
• Lernmotivation
• Flow-Erlebnisse als Handlungsmotivation
• Pädagogische Grundlagen
• Erfahrungslernen nach Freinet
• Praxislernen
• Lernen im LdL-Verfahren
• Schule als Polis
• Theaterpädagogische Überlegungen
• Möglichkeiten theaterpädagogischer Arbeit
• Ästhetisches und psychosoziales Erfahrungsspektrum
• Öffentlichkeit als Motor der Theaterarbeit
• Theaterpädagogische Spielformen
• Erfahrungslernen im Szenischen Spiel
• Forumtheater als Instrument politischer Bildung in der Schule
• Herstellung von Öffentlichkeit an der Helene-Lange-Schule
• Formen von Öffentlichkeit
• Pädagogische Grundsätze
• Veröffentlichung schulischer Leistung
• Wirtschaftlichkeit
• Schule als Erfahrungsraum politischer und sozialer Verantwortung
• Montag-Morgen-Kreis
• Einbindung von Fachleuten
• Innerschulische Lernfelder
• Für andere lesen und schreiben
• Schüler als Lehrende
• ,,Radio Aktiv”
• Raus aus der Schule - Lernen in Ernstsituationen
• Forschungsreisen statt Klassenfahrten
• Praktika
• Das Sozialpraktikum
• Das Nepal-Projekt
• Theaterarbeit an der HLS
• Professionelle Theaterarbeit
• Thematische Theaterarbeit
• Schlussbetrachtung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit analysiert die pädagogische Praxis der Helene-Lange-Schule (HLS) in Wiesbaden, die sich durch die gezielte Herstellung von Öffentlichkeit auszeichnet. Ziel ist es, zu verstehen, wie die HLS trotz einer Reduzierung des Fachunterrichts um ein Drittel der Stundenzahl an die Spitze der deutschen Gesamtschulen vorstoßen konnte und welche Rolle die Herstellung von Öffentlichkeit dabei spielt.

• Herstellung von Öffentlichkeit als pädagogisches Prinzip
• Einfluss von Theaterpädagogik auf die Lernmotivation und -ergebnisse
• Praxisnähe und Erfahrungslernen in der pädagogischen Arbeit der HLS
• Bedeutung von Selbstverantwortung und -initiative für die Schüler
• Integration von Theaterpädagogik in den Schulalltag

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt die Relevanz der HLS als Beispiel für eine erfolgreiche Reformschule dar, die den Fokus auf Persönlichkeitsentwicklung und Praxisnähe legt.
• Lernpsychologische Grundlagen: Das Kapitel beleuchtet die Bedeutung von Lernmotivation und Flow-Erlebnissen für effektives Lernen.
• Pädagogische Grundlagen: Das Kapitel erläutert wichtige pädagogische Konzepte wie Erfahrungslernen nach Freinet und Praxislernen, die an der HLS umgesetzt werden.
• Theaterpädagogische Überlegungen: Das Kapitel beschäftigt sich mit der Verwendung von Theaterpädagogik als Mittel zur Förderung von Selbstbewusstsein, Kreativität und kritischem Denken.
• Herstellung von Öffentlichkeit an der Helene-Lange-Schule: Das Kapitel beschreibt die verschiedenen Formen der Öffentlichkeitsarbeit an der HLS, wie z.B. die Veröffentlichung schulischer Leistungen und die Einbindung von Fachleuten.

Schlüsselwörter

Die Arbeit behandelt Themen wie Theaterpädagogik, Herstellung von Öffentlichkeit, Praxislernen, Persönlichkeitsentwicklung, Selbstverantwortung, Motivation, Flow-Erlebnisse, Reformschule, Helene-Lange-Schule, Wiesbaden.