Multiperspektivität und Kontroversität im Geschichtsunterricht - Das Beispiel Bombenkrieg im 2.Weltkrieg

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1. Einleitung
• 2. Definition der Begriffe Multiperspektivität und Kontroversität
  • 2.1 Multiperspektivität
  • 2.2 Kontroversität
• 3. Der Bombenkrieg im Zweiten Weltkrieg in fachwissenschaftlicher Darstellung
  • 3.1 Die Anfänge der Luftstreitmächte
  • 3.2 Die Waffen
  • 3.3 Die chronologische Abfolge des Luftkrieges (mit dem Schwerpunkt Europa)
• 4. Schulbuchanalyse: Die Darstellung des Themas „Bombenkrieg im Zweiten Weltkrieg“ in Schulbüchern
  • 4.1 Lehrplanuntersuchung
  • 4.2 Aktuelle Schulwerke seit 1990
  • 4.3 Schulwerke vor 1990
  • 4.4 Schulbuch der DDR
  • 4.5 Ergebnis
• 5. Die Multiperspektivität im Geschichtsunterricht anhand des Beispiels Bombenkrieg im Zweiten Weltkrieg
  • 5.1 Einleitung in das Thema
  • 5.2 Quellengattungen
    • 5.2.1 Zeitzeugenberichte/Augenzeugenberichte als Quelle
      • 5.2.1.1 Berichte der Zivilbevölkerung
      • 5.2.1.2 Berichte von Armeeangehörigen
      • 5.2.1.3 Didaktische Erläuterungen zur Zeitzeugenbefragung
    • 5.2.2 Flugblätter und Flugschriften
    • 5.2.3 Fotografien
    • 5.2.4 Filmdokumente
    • 5.2.5 Literatur und Kunst
    • 5.2.6 Flugblätter, Flugschriften, Fotografien und Kunst des Bombenkrieges; Beispiele
• 6. Kontroversität im Geschichtsunterricht - Das Beispiel Bombenkrieg im Zweiten Weltkrieg
  • 6.1 Das Werk „Der Brand“
    • 6.1.1 Vorstellung des Buches „Der Brand“
    • 6.1.2 Interview mit dem Autor von „Der Brand“
    • 6.1.3 Stimmen zum Buch und Rezensionen
      • 6.1.3.1 Stimmen zum Buch
      • 6.1.3.2 Rezensionen zu Friedrichs „Der Brand“
    • 6.1.4 Ein Volk von Opfern? Die neue Debatte um den Bombenkrieg 1940-45
  • 6.2 Kontroversität im Geschichtsunterricht

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit zielt darauf ab, die Konzepte von Multiperspektivität und Kontroversität im Geschichtsunterricht anhand des Beispiels des Bombenkriegs im Zweiten Weltkrieg zu untersuchen. Ziel ist es, den Umgang mit diesem Thema in der Schule zu analysieren und didaktische Möglichkeiten aufzuzeigen, wie die beiden Konzepte im Unterricht umgesetzt werden können.

• Analyse der Darstellung des Bombenkriegs in Schulbüchern
• Bedeutung von Zeitzeugenberichten und anderen Quellen für die Multiperspektivität
• Die „Bombenkrieg-Kontroverse“ und die Rolle der Kontroversität im Geschichtsunterricht
• Didaktische Ansätze zur Integration von Multiperspektivität und Kontroversität im Geschichtsunterricht
• Lernerfahrungen der Schüler im Umgang mit dem Thema Bombenkrieg

Zusammenfassung der Kapitel

Das Vorwort stellt die Thematik der Hausarbeit vor und erläutert die zentralen Fragestellungen, die im Verlauf der Arbeit behandelt werden. Das erste Kapitel definiert die Begriffe „Multiperspektivität“ und „Kontroversität“ und führt in die Thematik des Bombenkriegs im Zweiten Weltkrieg ein. Kapitel 3 beleuchtet die historische Entwicklung des Luftkriegs aus fachwissenschaftlicher Sicht. Kapitel 4 analysiert die Darstellung des Themas „Bombenkrieg“ in verschiedenen Schulbüchern und untersucht, ob das Thema multiperspektivisch oder kontrovers behandelt wird. Kapitel 5 stellt verschiedene Quellengattungen vor, die im Geschichtsunterricht zur Erarbeitung von Multiperspektivität eingesetzt werden können. Kapitel 6 diskutiert die „Bombenkrieg-Kontroverse“ und betrachtet die Rolle der Kontroversität im Geschichtsunterricht.

Schlüsselwörter

Multiperspektivität, Kontroversität, Bombenkrieg, Zweiter Weltkrieg, Geschichtsunterricht, Schulbuch, Zeitzeugen, Quellen, Didaktik, Lernprozess, Historische Kontroversen