Die verbale Entwicklungsdyspraxie. Eine praktische und theoretische Herausforderung

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Terminologie, Definition und Begriffskritik

1.1 Überlegungen zu den Begriffen „verbale Entwicklungsdyspraxie“ und „-apraxie“

1.2 Historischer Exkurs

1.2.1 Die erste Erwähnung des Begriffs der „Developmental Articulatory Dyspraxia“

1.2.2 Der erste in der Literatur beschriebene Fall von verbaler Entwicklungs-Dyspraxie

1.3 Das Sprachproduktionsmodell von CARUSO und STRAND

1.4 Zur Einordnung der Störung

1.5 Exkurs: Neurogen erworbene Apraxie

1.5.1 Kurze Darstellung des Störungsbildes Apraxie

1.5.2 Kurze Darstellung des Störungsbildes Sprechapraxie

1.6 Zur Problematik des Begriffs „verbale Entwicklungsdyspraxie“

2. Symptomatik der verbalen Entwicklungsdyspraxie

2.1 Zur Häufigkeit und dem Geschlechterverhältnis

2.2 Zur genetischen Disposition

2.3 Zum neurologischen Hintergrund

2.4 Ausschlusskriterien

2.5 Nichtsprachliche Auffälligkeiten

2.6 Auffälligkeiten der Sprache und des Sprechens

2.6.1 Artikulatorische Auffälligkeiten

2.6.2 Prosodische Auffälligkeiten

2.6.3 Oraler Befund

2.6.4 Weitere Auffälligkeiten

2.7 Verbale Entwicklungsdyspraxie in Verbindung mit anderen Störungs-Bildern

3. Diagnostik

3.1 Zur Problematik der Diagnose und Differentialdiagnose bei verbaler Entwicklungsdyspraxie

3.2 Klinische Untersuchungsmethoden

3.3 Anamnese

3.4 Prüfverfahren zur Erfassung einer verbalen Entwicklungsdyspraxie

3.4.1 Beurteilung der Spontansprache

3.4.2 „Screening zur Erfassung der artikulatorischen und sprechmotorischen Komponenten bei Verdacht auf verbale Entwicklungsdyspraxie“ zusammengestellt von DITTSCHEIDT

3.4.3 „Verbal Motor Production Assessment for Children“ nach HAYDEN und SQUARE

3.5 Prüfverfahren zur Erfassung anderer Störungsbilder, die mit verbaler Entwicklungsdyspraxie einhergehen können

3.5.1 Beobachtungsbogen zur Feststellung von Praxie oder einer motorisch-apraktischen Schwäche

3.5.2 Standardisierte Verfahren zur Feststellung einer motorischen Entwicklungsdyspraxie

3.5.3 Feststellung einer oralen Apraxie

3.5.4 Feststellung einer Störung der temporellen Verarbeitung

3.6 Zusammenfassung

4. Therapie der verbalen Entwicklungsdyspraxie

4.1 Allgemeine Überlegungen zur Therapie einer verbalen Entwicklungsdyspraxie

4.2 Verschiedene Therapieansätze

4.2.1 Therapieansätze zur Verbesserung der motorischen Planung

4.2.2 Intensiver Drill

4.2.3 Übungsmaßnahmen auf rein oromotorischer Basis

4.2.4 Das Einüben von Bewegungssequenzen

4.2.5 Das Einüben kontrollierter Sprechgeschwindigkeit

4.2.6 Die Einbeziehung prosodischer Aspekte in die Therapie

4.2.7 Das Ansprechen verschiedener Modalitäten

4.3 Spezifische Therapiemethoden

4.3.1 Die Melodische Intonationstherapie

4.3.2 Das PROMPT System / TAKTKIN-Programm

4.3.3 Die Assoziationsmethode nach MCGINNIS

4.3.4 Die Totale Kommunikationstherapie

5. Resümee

Zielsetzung & Themen

Ziel der Arbeit ist es, das komplexe und umstrittene Störungsbild der verbalen Entwicklungsdyspraxie (VED) zu beleuchten, aktuelle diagnostische Möglichkeiten und therapeutische Ansätze kritisch zu analysieren und dabei insbesondere den bisher wenig beachteten Bereich der Diagnostik zu fokussieren.

• Grundlagen und Definition der verbalen Entwicklungsdyspraxie
• Symptomatologie und Abgrenzung zu anderen Störungsbildern
• Diagnostische Verfahren und deren Problematik
• Therapeutische Ansätze und spezifische Methoden

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Terminologie, Definition und Begriffskritik: Dieses Kapitel erläutert die terminologischen Grundlagen, die Geschichte und die Einordnung der Störung sowie verschiedene Erklärungsmodelle zur Sprachproduktion.

2. Symptomatik der verbalen Entwicklungsdyspraxie: Hier werden das Erscheinungsbild, die genetischen Aspekte, neurologische Hintergründe sowie spezifische sprachliche und nichtsprachliche Auffälligkeiten bei betroffenen Kindern detailliert dargestellt.

3. Diagnostik: Dieses Kapitel analysiert die schwierige Situation der Diagnostik und Differentialdiagnostik, stellt klinische Methoden sowie spezifische Prüfverfahren wie das VMPAC und Screenings vor.

4. Therapie der verbalen Entwicklungsdyspraxie: Das Kapitel widmet sich allgemeinen Therapieprinzipien sowie konkreten Ansätzen und spezifischen Therapiemethoden zur Behandlung der Störung.

5. Resümee: Die Autorin fasst die Erkenntnisse zusammen, reflektiert die Forschungslage und diskutiert die Anwendbarkeit diagnostischer sowie therapeutischer Instrumente in der Praxis.

Schlüsselwörter

Verbale Entwicklungsdyspraxie, VED, Sprechapraxie, Diagnostik, Therapie, motorische Planung, Artikulationsstörung, Kindliche Entwicklung, VMPAC, Sprachproduktion, Artikulation, Oro-Motorik, Differentialdiagnose, Frühförderung, Störung der Sprechbewegung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit dem Störungsbild der verbalen Entwicklungsdyspraxie bei Kindern, einer komplexen und kontrovers diskutierten Artikulations- und Sprachstörung.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die zentralen Themen umfassen die Definition und Terminologie, die Symptomatik, die Diagnostik und verschiedene therapeutische Interventionsmöglichkeiten.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, Licht in das unklar umrissene Störungsbild zu bringen, die aktuelle Forschungslage kritisch zu betrachten und das Hauptaugenmerk auf die Diagnostik zu legen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Analyse, die bestehende Literatur, Studien und therapeutische Konzepte zusammenführt und bewertet.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begriffsbestimmung, die Analyse der Symptome und die Erörterung diagnostischer sowie therapeutischer Verfahren.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Verbale Entwicklungsdyspraxie (VED), Sprechplanung, Diagnostik, Therapieansätze, VMPAC und Sprachproduktionsmodell.

Welche Bedeutung hat das VMPAC in der Diagnostik?

Das „Verbal Motor Production Assessment for Children“ (VMPAC) wird als das einzige standardisierte Diagnostikverfahren für die VED hervorgehoben und detailliert analysiert.

Warum ist die Diagnose einer VED so schwierig?

Es fehlen wissenschaftlich eindeutige, pathognomonische Merkmale, die eine VED zweifelsfrei von anderen Sprachentwicklungsstörungen abgrenzen, was zu einer hohen Subjektivität bei der Diagnose führt.

Gibt es einen klaren Zusammenhang zwischen Sprache und Motorik?

Die Arbeit diskutiert, dass Störungen der Sprechmotorik und linguistische Ebenen bei VED eng miteinander verknüpft sind, wobei die Störung der motorischen Planung als ein zentraler Aspekt angesehen wird.