Ein handlungs- und produktionsorientierter Deutschunterricht - aufgezeigt an "Hänsel und Gretel"

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Handlungs- und produktionsorientierter Deutschunterricht
  • 1.1 Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
  • 1.2 Merkmale
  • 1.3 Verfahren
  • 1.4 Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht an einer Förderschule mit dem Schwerpunkt körperlich-motorische und geistige Entwicklung
• 2. Märchen
  • 2.1 Begriffsklärung
  • 2.2 Merkmale des Volksmärchens
  • 2.3 Märchen im Deutschunterricht einer Förderschule mit dem Schwerpunkt körperlich-motorische und geistige Entwicklung
• 3. Planung der Unterrichtseinheit
  • 3.1 Die Lerngruppe
  • 3.2 Lernvoraussetzungen der Schüler
  • 3.3 Ziele der Unterrichtseinheit
  • 3.4 Aufbau der Unterrichtseinheit
  • 3.5 Überlegungen zur Sache
  • 3.6 Didaktische Überlegungen
  • 3.7 Methodische Überlegungen
• 4. Dokumentation und Reflexion ausgewählter Unterrichtssequenzen
  • 4.1 „Wir erleben das Märchen, Hänsel und Gretel' mit allen Sinnen“
  • 4.2 „Wir spielen das Märchen, Hänsel und Gretel' mit Stabpuppen“
  • 4.3 „Wir sagen den Märchenfiguren unsere Meinung“
• 5. Gesamtreflexion und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Ziel dieser Arbeit ist die Analyse und Reflexion einer handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtseinheit zum Märchen "Hänsel und Gretel" in einer 5. Klasse einer Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige, körperliche und motorische Entwicklung. Es soll untersucht werden, ob dieser Ansatz für die Förderung der Schüler geeignet ist und welche konkreten Vorteile er bietet.

• Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht in der Förderschule
• Merkmale und Verfahren des handlungs- und produktionsorientierten Unterrichts
• Die Rolle von Märchen im Deutschunterricht an Förderschulen
• Planung und Durchführung einer handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtseinheit
• Reflexion der Ergebnisse und der individuellen Entwicklung der Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und den Kontext der Arbeit dar. Kapitel 1 beschäftigt sich mit dem handlungs- und produktionsorientierten Deutschunterricht, seinen Merkmalen und Verfahren sowie seiner Eignung für Förderschüler. Kapitel 2 befasst sich mit dem Begriff und den Merkmalen des Volksmärchens und seiner Relevanz im Deutschunterricht an Förderschulen. Kapitel 3 beschreibt die Planung der Unterrichtseinheit, einschließlich der Lerngruppe, der Lernvoraussetzungen, der Ziele, des Aufbaus und der didaktisch-methodischen Überlegungen. Kapitel 4 dokumentiert und reflektiert drei ausgewählte Unterrichtssequenzen. Kapitel 5 bietet eine Gesamtreflexion der Arbeit, inklusive der Beantwortung der Forschungsfrage und eines Ausblicks auf zukünftige Unterrichtsstunden.

Schlüsselwörter

Handlungs- und produktionsorientierter Deutschunterricht, Förderschule, körperlich-motorische und geistige Entwicklung, Märchen, "Hänsel und Gretel", Unterrichtseinheit, Lerngruppe, Lernvoraussetzungen, Ziele, Verfahren, Reflexion, Individualisierung.