Spanisch sprechen im Unterricht. Probleme und Lösungsansätze im Zusammenhang mit der Sprechkompetenz

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Beschreibung der Lerngruppe
  • 2.1 Lerngruppenanalyse
  • 2.2 Lernausgangslage
• 3. Probleme und Lösungsansätze
  • 3.1 Problembeschreibung
  • 3.2 Lösungen zur Förderung der Sprechkompetenz
  • 3.3 Fehlerkorrektur in der mündlichen Sprachproduktion
  • 3.4 Kriterienorientierte Evaluation der Sprechkompetenz
• 4. Die Unterrichtseinheit
  • 4.1 Didaktische Überlegungen zur Unterrichtseinheit
  • 4.2 Methodische Überlegungen zur Unterrichtseinheit
  • 4.3 Kompetenzen und Lernziele der Unterrichtseinheit
  • 4.4 Tabellarischer Verlauf der Unterrichtseinheit
• 5. Beurteilung der Unterrichtseinheit
  • 5.1 Beurteilung durch die Lehrkraft
  • 5.2 Beurteilung durch die SuS

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die pädagogische Facharbeit untersucht die Förderung der Sprechkompetenz im Spanischunterricht der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe. Sie analysiert die Herausforderungen, die sich aus der heterogenen Lerngruppe und dem geringen Sprechniveau der Schülerinnen und Schüler ergeben, und präsentiert eine Unterrichtseinheit zum Thema „Wie bekomme ich einen Praktikumsplatz?“. Ziel ist es, sowohl die monologische als auch die dialogische Sprechkompetenz der Lernenden zu verbessern, indem sie sich mit der Suche nach einem Praktikumsplatz auseinandersetzen.

• Analyse der Lerngruppe und ihrer Sprechkompetenz
• Herausforderungen bei der Förderung der Sprechkompetenz
• Lösungsansätze zur Steigerung der mündlichen Sprachproduktion
• Entwicklung und Umsetzung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Praktikumssuche“
• Beurteilung und Evaluation der Unterrichtseinheit

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel stellt die Problemstellung dar und führt in das Thema der pädagogischen Facharbeit ein. Kapitel zwei beschreibt die Lerngruppe mit ihren sprachlichen Fähigkeiten und individuellen Bedürfnissen. Kapitel drei analysiert die Herausforderungen in Bezug auf die Sprechkompetenz und präsentiert Lösungsansätze, die sich mit der Fehlerkorrektur und der Bewertung der Sprechleistungen auseinandersetzen. Kapitel vier fokussiert auf die Unterrichtseinheit „¿Cómo conseguimos un puesto de prácticas?“. Es werden die didaktischen und methodischen Überlegungen, die Kompetenzen und Lernziele sowie der tabellarische Verlauf der Einheit vorgestellt. Kapitel fünf schließlich befasst sich mit der Beurteilung der Unterrichtseinheit durch die Lehrkraft und die Schülerinnen und Schüler.

Schlüsselwörter

Sprechkompetenz, Spanischunterricht, Einführungsphase, Heterogenität, Lerngruppenanalyse, Praktikumssuche, Bewerbungsschreiben, Bewerbungsgespräch, monologische und dialogische Sprechkompetenz, Fehlerkorrektur, Evaluation, Didaktik, Methodik, Unterrichtseinheit, Gruppenpuzzle, Kugellager.