Masterarbeit, 2015
98 Seiten, Note: 1,0
Die vorliegende Master Thesis untersucht die Umsetzbarkeit des Inklusionskonzepts an deutschen Schulen. Ziel ist es, die Chancen und Barrieren der Inklusion in Bezug auf das deutsche Schulsystem zu analysieren und zu bewerten, ob Inklusion eine realistische Vision oder eine Utopie darstellt.
Das erste Kapitel setzt sich mit dem Umgang mit Heterogenität in der deutschen Gesellschaft auseinander. Es beleuchtet die historischen Entwicklungen von Exklusion, Segregation, Integration und Inklusion und bietet eine Definition von Inklusion sowie eine Abgrenzung zur Integration. Das Kapitel schließt mit einem Zwischenfazit zu den Entwicklungen im Bereich der Inklusion.
Das zweite Kapitel analysiert das traditionelle deutsche Schulsystem, einschließlich seiner Struktur, Aufgaben, Funktionen und der aktuellen Bildungspolitik. Es zeigt auf, welche gegensätzlichen Tendenzen und Ziele im Bildungswesen bestehen und konzentriert sich auf die öffentliche Schule.
Das dritte Kapitel untersucht, inwiefern Inklusion im deutschen Schulsystem auf verschiedenen Ebenen umgesetzt werden kann. Es betrachtet die Auswirkungen der Bildungspolitik auf die Entwicklung inklusiver Schulen, analysiert die Umsetzung von Inklusion auf den Ebenen des Bildungssystems, des Unterrichts und der Person und stellt den Index für Inklusion als ein Hilfsmittel für die Umsetzung des Inklusionskonzepts an Schulen vor.
Die vorliegende Master Thesis beschäftigt sich mit dem Thema Inklusion im deutschen Schulsystem. Wichtige Schlüsselbegriffe sind Heterogenität, Exklusion, Segregation, Integration, Inklusion, Behindertenrechtskonvention, Bildungspolitik, Schulstruktur, Curriculum, Leistung, Lehrerrolle, Sonderpädagogik und Index für Inklusion. Die Arbeit befasst sich mit den Chancen und Barrieren einer inklusiven Schulgestaltung und untersucht, ob Inklusion eine realistische Vision oder eine Utopie darstellt.
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