Qualifizierung von Fachkräften für die Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Kommune - Konzipierung eines Ausbildungsmoduls -

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Grundlagen für die Qualifizierung von Fachkräften für Partizipation
• Allgemeine rechtliche Grundlagen: das Kinder- und Jugendhilfegesetz
• Die rechtliche Grundlage der Jugendhilfe
• Rechtliche Grundlagen für Fortbildung in der Sozialen Arbeit
• Grundlagen Partizipation
• Partizipationstheorien
• Rechtliche Grundlagen der Partizipation
• Partizipation als Strukturmaxime
• Strategien / Formen u. Methoden der Partizipation
• Aktionsfelder, Themen u. Zielgruppen der Partizipation
• Empirische Ergebnisse zur Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in Deutschland
• Das Projekt „mitWirkung“ der Bertelmann Stiftung
• Erwachsenenbildung
• Definitionen: Erwachsenenbildung - Weiterbildung - Fortbildung
• Geschichte der Erwachsenenbildung in Deutschland
• Rahmenbedingungen von Erwachsenenbildung
• Institutionen
• Träger
• Inhalte
• Leitziele der Erwachsenenbildung
• Professionalisierung in der Erwachsenenbildung / Weiterbildung
• Teilnehmerorientierung
• Kursleiter
• Zielgruppe
• Rechtliche Grundlagen
• Finanzierung von Erwachsenenbildung
• Theorien der Erwachsenenbildung
• Referenzmodelle der Erwachsenenbildung
• Das klassische Muster der Erwachsenenbildung
• Der APO-Ansatz (Arbeitsplatzbezogene Weiterbildung)
• Das Lüneburger Modell der Erwachsenenbildung (TPI-Ansatz)
• Fortbildung in der Sozialarbeit (Kinder- und Jugendhilfe)
• Allgemein Fortbildung in der Sozialarbeit (Kinder – und Jugendhilfe)
• Vorstellung des „Curriculum P“
• Didaktik der Erwachsenenbildung
• Grundbegriffe in der Didaktik
• Definition Didaktik
• Didaktische Kategorialanalyse
• Didaktische Handlungsebenen
• Die Didaktische Spirale
• Didaktische Phasen
• Didaktische Angebote planen und entwickeln
• Curriculumentwicklung
• Didaktische Einheiten entwickeln
• Didaktische Analyse (Inhaltsanalyse) im Einzelnen
• Didaktische Reduktion im Einzelnen
• Techniken der Stoffreduzierung
• Lernziele
• Adressatenanalyse / Lernausgangslage
• Allgemein
• Spezielle Aspekte der Adressatenanalyse: Gedächtnistheorie, Lerntypen und Lerntheorie
• Gedächtnistheorie
• Lerntypen
• Lerntheorien
• Elemente für die didaktisch - methodische Vorgehensweise
• Definition Methode
• Gesamtüberblick Methoden
• Methodenraster
• Beispiele für methodische Vorgehensweisen
• Direkte Instruktion
• Selbstgesteuertes Lernen
• Didaktische Prinzipien
• Teilnehmerorientierung
• Handlungsorientierung
• Motivation
• Konzipierung einer Seminardramaturgie
• Lernziel und Inhalt
• Lehr- und Sozialform
• Unterrichtliche Medien (Hilfsmittel)
• Vermutete Lernphasen
• Einstieg und Ausstieg
• Zeitplanung
• Strukturierte Unterrichtseinheit / Lehrskizze
• Einstiegsphase
• Ausstiegsphase - Abschlussphase
• Soziale und Organisatorische Bedingungen: Seminarlayout
• Zusammenfassung: Didaktischer Leitfaden „Planung von Veranstaltungen und Seminaren“
• Der Lehrende in der Erwachsenbildung / Weiterbildung
• Die Rolle des Lehrenden
• Kompetenzbereiche / Dimensionen der Berufsarbeit
• Die vier Ebenen des Lehrens in der Erwachsenen- bzw. Weiterbildung
• Konzeption eines Moduls der Moderatorenausbildung
• Entstehung des Moduls
• Moderatorenhandbuch
• Grundlagentexte
• Praxisportraits
• Anhang/Methodensammlung
• Kurzinformation für Moderatoren
• Trainerleitfaden
• Schnellkurs für den Trainer
• Didaktische Einheiten
• Seminardramaturgie
• Teilnehmermaterialien
• Arbeitsaufgaben
• Hausaufgaben
• Material für den Trainer
• Powerpoint Präsentationen
• Seminarmethodensammlung
• Mindmap - Zusammenfassungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit befasst sich mit der Qualifizierung von Fachkräften für die Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Kommune. Die Arbeit analysiert die rechtlichen und theoretischen Grundlagen der Partizipation sowie die didaktischen Ansätze für die Erwachsenenbildung. Darüber hinaus wird ein konkretes Ausbildungsmodul für Moderatoren entwickelt, das die Kompetenzen von Fachkräften in der Partizipation stärken soll.

• Rechtliche und theoretische Grundlagen der Partizipation von Kindern und Jugendlichen
• Didaktische Ansätze der Erwachsenenbildung
• Entwicklung eines Ausbildungsmoduls für Moderatoren
• Kompetenzentwicklung von Fachkräften in der Partizipation
• Praxisrelevanz der Moderatorenausbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Diplomarbeit ein und stellt die Relevanz der Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Kommune dar. Das zweite Kapitel beleuchtet die rechtlichen und theoretischen Grundlagen der Partizipation, wobei die rechtliche Grundlage des Kinder- und Jugendhilfegesetzes sowie Partizipationstheorien und deren Umsetzung in der Praxis im Fokus stehen. Das dritte Kapitel widmet sich dem Projekt „mitWirkung“ der Bertelmann Stiftung, das sich mit der Förderung der Partizipation von Kindern und Jugendlichen befasst.

Im vierten Kapitel werden die Definitionen, Geschichte, Rahmenbedingungen und Theorien der Erwachsenenbildung erläutert. Die Kapitel fünf und sechs befassen sich mit der Fortbildung in der Sozialarbeit und der didaktischen Gestaltung von Erwachsenenbildungsveranstaltungen. Es werden Grundbegriffe der Didaktik sowie didaktische Methoden und Prinzipien vorgestellt. Das siebte Kapitel stellt die Konzeption eines Moduls der Moderatorenausbildung vor, das auf der Basis der zuvor erarbeiteten Inhalte entwickelt wurde.

Schlüsselwörter

Partizipation, Kinder, Jugendliche, Kommune, Fachkräfte, Qualifizierung, Erwachsenenbildung, Didaktik, Moderatorenausbildung, Kompetenzentwicklung, Projekt „mitWirkung“, Bertelmann Stiftung

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Ziel des Ausbildungsmoduls zur Partizipation?

Das Modul soll Fachkräfte qualifizieren, Kinder und Jugendliche effektiv an kommunalen Prozessen zu beteiligen und ihnen ein entsprechendes Methodenrepertoire vermitteln.

Welche rechtlichen Grundlagen stützen die Partizipation von Kindern?

Zentrale Grundlage ist das Kinder- und Jugendhilfegesetz (SGB VIII), das Beteiligungsrechte für junge Menschen festschreibt.

Was ist das Projekt „mitWirkung“?

Ein Projekt der Bertelsmann Stiftung, das in Kooperation mit Universitäten Konzepte zur Förderung der demokratischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen entwickelt.

Wie ist das „Lüneburger Modell“ der Erwachsenenbildung aufgebaut?

Es handelt sich um einen TPI-Ansatz (Themenzentrierte Interaktion), der die Bedürfnisse der Lernenden, das Thema und die Gruppeninteraktion in ein Gleichgewicht bringt.

Welche Methoden werden in der Moderatorenausbildung vermittelt?

Vermittelt werden Techniken zur Gesprächsleitung, aktivierende Methoden für Zielgruppen und die Gestaltung einer Seminardramaturgie zur Wissensvermittlung.