Schreibkompetenz Deutsch. Eine empirische Untersuchung bei türkischstämmigen Duisburger Grundschülern

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1 Sprache und Schrift bei Bilingualität
• 1.1 Aspekte der Sprachlichkeit
• 1.1.1 Muttersprache – Erstsprache
• 1.1.2 Zweitsprache
• 1.1.3 Bilingualität
• 1.2 Aspekte der Schriftlichkeit
• 1.2.1 Prozesse beim Erwerb des Schreibens
• 1.2.2 Bedingungen des Schreiberwerbs bei Bilingualität
• 1.2.3 Ursachen für Probleme und Fehler des Schreiberwerbs unter Bedingung von Bilingualität
• 2 Sprachstandsdiagnostik
• 2.1 Stand der Forschung
• 2.2 Indikatoren zur Auswertung von Sprachstandserhebungen
• 2.3 Indikatoren dieser Untersuchung
• 2.3.1 Wortschatz
• 2.3.2 Nomen
• 2.3.3 Verben
• 2.3.4 Syntax
• 2.4 Fazit
• 3 Analyse des Umfelds und der sprachlichen Voraussetzungen der Untersuchungsgruppe
• 3.1 Zur Auswahl der Grundschulen
• 3.2 Einverständnis der Eltern
• 3.3 Beschreibung der Test- und Vergleichsgruppen
• 3.4 Analyse der sprachlichen Voraussetzungen der Testgruppe
• 3.5 Ableitung möglicher Ursachen für Fehler und Probleme beim Schreiben
• 4 Testkonzeption
• 4.1 Testmaterial
• 4.2 Lernvoraussetzungen der Testklassen
• 4.3 Konzeptionelle und didaktische Konsequenzen
• 5 Auswertung
• 5.1 Wortschatz
• 5.1.1 Wortschatzgröße
• 5.1.2 Wortschatzqualität
• 5.1.3 Fazit
• 5.2 Nomen
• 5.2.1 Genusselektion
• 5.2.2 Nominalflexion
• 5.2.3 Fazit
• 5.3 Verben
• 5.3.1 Verbflexion
• 5.3.2 Verbarten
• 5.3.3 Fazit
• 5.4 Syntax
• 5.4.1 Satzformen
• 5.4.2 VE-, VL-Sätze und fehlerhafte Syntax
• 5.4.3 Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Analyse der Schreibkompetenz von türkischstämmigen Grundschülern in Duisburg. Sie analysiert die sprachlichen Voraussetzungen dieser Schüler und untersucht, welche Faktoren ihre Schreibkompetenz beeinflussen.

• Sprachliche Herausforderungen von bilingualen Kindern im Schreiberwerb
• Analyse der Schreibkompetenz anhand von Sprachstandserhebungen
• Faktoren, die den Schreiberwerb von türkischstämmigen Grundschülern beeinflussen
• Empirische Untersuchung der Schreibkompetenz anhand von Testdaten
• Ableitung von didaktischen Konsequenzen für den Deutschunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Rahmen für die Untersuchung dar, indem sie die Bedeutung des Themas und den aktuellen Stand der Forschung beleuchtet. Kapitel 1 befasst sich mit den Aspekten der Sprachlichkeit und Schriftlichkeit bei Bilingualität und beleuchtet die Herausforderungen für den Schreiberwerb. Kapitel 2 analysiert den Stand der Forschung zur Sprachstandsdiagnostik und beschreibt die verwendeten Indikatoren. Kapitel 3 befasst sich mit der Analyse des Umfelds und der sprachlichen Voraussetzungen der Untersuchungsgruppe. Kapitel 4 erläutert die Konzeption des verwendeten Tests. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Auswertung der Testdaten.

Schlüsselwörter

Schreibkompetenz, Bilingualität, Deutsch als Zweitsprache, Sprachstandsdiagnostik, türkischstämmige Grundschüler, empirische Untersuchung, didaktische Konsequenzen