Textile Fachinhalte im allgemein bildenden Schulwesen. Untersuchung der Studienordnungen und Bildungsstandars in Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• 1. Historische Entwicklung des Textilen als Schulfach in Deutschland
• 2. Aktueller Stand
• 3. Allgemein bildendes Schulwesen
• 4. Baden-Württemberg: Bildungsstandards
• 4.1 Grundschule
• 4.2 Hauptschule und Werkrealschule
• 4.3 Realschule
• 4.4 Zusammenfassung
• 5. Nordrhein-Westfalen: Richtlinien und Lehrpläne
• 5.1 Grundschule
• 5.2 Hauptschule
• 5.3 Realschule
• 5.4 Zusammenfassung
• 6. Vergleich
• 7. Studienmöglichkeiten in Baden-Württemberg
• 7.1 Grundschule
• 7.2 Hauptschule
• 7.3 Realschule
• 8. Studienmöglichkeiten in Nordrhein-Westfalen
• 8.1 Studienordnung Kunst/Gestalten
• 8.2 Studienordnung: Textilgestaltung
• 9. Vergleich
• 10. Schlusskommentar
• 11. Ausblick
• 12. Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung des Textilen als Schulfach in Deutschland und analysiert die aktuellen Studienordnungen und Bildungsstandards in Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen im Vergleich. Der Fokus liegt auf der Integration textiler Fachinhalte in das allgemein bildende Schulwesen.

• Historische Entwicklung des Textilen als Schulfach
• Aktuelle Studienordnungen und Bildungsstandards in Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen
• Integration textiler Fachinhalte in das allgemein bildende Schulwesen
• Vergleich der Studienordnungen und Bildungsstandards beider Bundesländer
• Studienmöglichkeiten in Haushalt/Textil (Baden-Württemberg) und Kunst/Gestalten sowie Textilgestaltung (Nordrhein-Westfalen)

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung gibt einen Überblick über die Struktur und die Inhalte der Arbeit. Kapitel 1 beleuchtet die historische Entwicklung des Textilen als Schulfach in Deutschland. Kapitel 2 beschreibt den aktuellen Stand der Studienordnungen und Bildungspläne. Kapitel 3 bietet eine kurze Darstellung des allgemein bildenden Schulwesens in Deutschland. Die Kapitel 4 und 5 analysieren die Bildungsstandards in Baden-Württemberg und die Richtlinien und Lehrpläne in Nordrhein-Westfalen, jeweils mit Fokus auf die Integration textiler Fachinhalte. Kapitel 6 beinhaltet einen Vergleich beider Bundesländer. Kapitel 7 und 8 beleuchten die Studienordnungen in Haushalt/Textil (Baden-Württemberg) und Kunst/Gestalten sowie Textilgestaltung (Nordrhein-Westfalen). Kapitel 9 vergleicht die Studiengänge beider Bundesländer.

Schlüsselwörter

Textile Fachinhalte, allgemein bildendes Schulwesen, Bildungsstandards, Studienordnungen, Vergleich, Baden-Württemberg, Nordrhein-Westfalen, Haushalt/Textil, Kunst/Gestalten, Textilgestaltung.