Textsortengeleitetes Schreiben von wissenschaftlichen Belegarbeiten im universitären Studium bei osteuropäischen Germanisten

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1 Ziel, Inhalt, Methoden
  • 1.1 Ziel der Magisterarbeit
  • 1.2 Inhaltliche Schwerpunkte der Arbeit
  • 1.3 Methoden der Untersuchung
  • 1.4 Hypothesen
• 2 Theoretische Grundlagen zur Entwicklung der Fertigkeit Schreiben im Fremdsprachenunterricht
  • 2.1 Theoretische Ausgangspositionen für textsortengeleitetes Schreiben
  • 2.2 Aktueller Forschungsstand: Schreiben als eine fremdsprachliche Fertigkeit
• 3 Modelle für den schriftlichen Produktionsprozess
  • 3.1 Muttersprachliche Modelle zum Schreiben
  • 3.2 Fremdsprachliche Modelle zum Schreiben
  • 3.3 Modelle des wissenschaftlichen Schreibens
    • 3.3.1 Vier-Phasenmodell des wissenschaftlichen Schreibens
    • 3.3.2 Komplexes Modell des wissenschaftlichen Schreibens
  • 3.4 Kulturelle Aspekte von Textsorten
• 4 Anforderungen an eine wissenschaftliche Belegarbeit
  • 4.1 Allgemeine Anforderungen an eine wissenschaftliche Belegarbeit
  • 4.2 Spezielle Anforderungen an eine wissenschaftliche Belegarbeit im germanistischen Studium des Deutschen als Fremdsprache
  • 4.3 Spezielle Teilanforderung im Deutschen als Fremdsprache-Studium: Vom Referieren zum Kommentieren
• 5 Kriterien für die Auswertung wissenschaftlicher Belegarbeiten osteuropäischer Studenten
  • 5.1 Kriterien für die Begutachtung der sprachkommunikativen Behandlung des Themas in den wissenschaftlichen Belegarbeiten
  • 5.2 Kriterien zur Begutachtung der Formebene
• 6 Auswertung der wissenschaftlichen Belegarbeiten osteuropäischer Germanistikstudenten
  • 6.1 Sprachkommunikative Behandlung des Themas der zehn wissenschaftlichen Belegarbeiten
    • Arbeit I
    • Arbeit II
    • Arbeit III
    • Arbeit IV
    • Arbeit V
    • Arbeit VI
    • Arbeit VII
    • Arbeit VIII
    • Arbeit IX
    • Arbeit X
  • 6.2 Überblick der Auswertung der zehn wissenschaftlichen Belegarbeiten
  • 6.3 Formebene der wissenschaftlichen Belegarbeiten der zehn osteuropäischen Germanisten
• 7 Auswertung der Fragebögen der osteuropäischen Lektoren
  • 7.1 Analyseergebnisse der Fragebögen
• 8 Zusammenfassung der Analyseergebnisse unter dem Aspekt einer tutoriellen Betreuung ausländischer Teilzeitstudierenden an der TU Dresden
• 9 Schlussbemerkungen
• 10 Literaturverzeichnis
• 11 Abbildungsverzeichnis
• Anhang
  • Auflistung der zehn wissenschaftlichen Belegarbeiten
  • Fragebogen an die Lektoren/Lehrkräfte, die in Osteuropa tätig waren bzw. es sind

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Magisterarbeit befasst sich mit der Entwicklung der Schreibfertigkeit im Deutsch-als-Fremdsprache-Studium und analysiert die Qualität von wissenschaftlichen Belegarbeiten osteuropäischer Germanistikstudenten. Ziel ist es, Defizite im Schreibkönnen aufzudecken und Hilfestellungen für Studenten und Dozenten im Fachbereich Deutsch als Fremdsprache zu entwickeln.

• Analyse der sprachlichen und formalen Aspekte von wissenschaftlichen Belegarbeiten
• Identifizierung von Problemen im Schreibprozess von osteuropäischen Studenten
• Entwicklung von Kriterien zur Beurteilung wissenschaftlicher Arbeiten
• Erstellung von Handlungsempfehlungen für die Verbesserung der Schreibkompetenz im DaF-Studium
• Einbezug von theoretischen Modellen zum wissenschaftlichen Schreiben

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die inhaltlichen Schwerpunkte und die angewendeten Methoden. Kapitel Zwei bietet eine theoretische Grundlage zur Entwicklung der Schreibfertigkeit im Fremdsprachenunterricht. Es werden verschiedene Modelle zum schriftlichen Produktionsprozess, sowohl muttersprachliche als auch fremdsprachliche, sowie spezielle Modelle des wissenschaftlichen Schreibens vorgestellt. Kapitel Drei befasst sich mit den Anforderungen an wissenschaftliche Belegarbeiten im Allgemeinen und im germanistischen Studium des Deutschen als Fremdsprache im Besonderen.

Schlüsselwörter

Wissenschaftliches Schreiben, Deutsch als Fremdsprache, Textsorten, Belegarbeit, Germanistik, osteuropäische Studenten, Schreibfertigkeit, sprachliche Kompetenz, formale Kriterien, Analyse, Auswertung.