Förderung der Gesprächskompetenz bei Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt "Lernen"

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung und Fragestellung der Arbeit
• 2. Grundlagen der Gesprächserziehung und der Entwicklung von Gesprächskompetenz
  • 2.1 Begriffserklärungen
    • 2.1.1 Zum Gespräch im Unterricht
    • 2.1.2 Zur Gesprächserziehung
    • 2.1.3 Zur Gesprächskompetenz
  • 2.2 Anliegen und Ziele der schulischen Gesprächserziehung
    • 2.2.1 Das Gespräch als Werk und Werkzeug
    • 2.2.2 Funktionen der Gesprächserziehung
    • 2.2.3 Ziele der schulischen Gesprächserziehung
  • 2.3 Zur Vorgehensweise bei der schulischen Gesprächserziehung
  • 2.4 Die Entwicklung von Gesprächskompetenz
• 3. Gesprächskompetenz von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“
  • 3.1 Förderschwerpunkt „Lernen“
  • 3.2 Die Sprache von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“
  • 3.3 Aspekte der Kommunikation und Gesprächsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen
  • 3.4 Konsequenzen für die Förderung der Gesprächskompetenz
• 4. Bezug zum Rahmenlehrplan
  • 4.1 Allgemeine Aufgaben und Ziele der Erziehung und des Unterrichts
  • 4.2 Fachspezifische Standards in Deutsch und Gesellschaftswissenschaften
• 5. Beschreibung der Lerngruppe und Entwicklung von individuellen Förderschwerpunkten
  • 5.1 Allgemeine Beschreibung der Lerngruppe
  • 5.2 Individuelle Lernvoraussetzungen und Förderschwerpunkte im Hinblick auf die Förderung der Gesprächskompetenz
• 6. Planung des Trainingsprogrammes zur Förderung der Gesprächskompetenz
  • 6.1 Begründung der Themenwahl
  • 6.2 Lernziele des Trainingsprogrammes
  • 6.3 Didaktisch-methodische Entscheidungen
    • 6.3.1 Didaktische Reduktion
    • 6.3.2 Didaktische Entscheidungen bezüglich verschiedener Modelle zur Förderung kommunikativer Fähigkeiten
    • 6.3.3 Methodische Entscheidungen/Medien
    • 6.3.4 Differenzierungen
  • 6.4 Übersicht über die Stunden und ihre inhaltlichen Schwerpunkte
• 7. Darstellung und Analyse ausgewählter Unterrichtsbeispiele
  • 7.1 Erstes Unterrichtsbeispiel: „Als ich einmal Streit hatte…..“
    • 7.1.1 Stundenverlauf
    • 7.1.2 Durchführung und Analyse der Stunde
  • 7.2 Zweites Unterrichtsbeispiel: „Andere ausreden lassen“
    • 7.2.1 Stundenverlauf
    • 7.2.2 Durchführung und Analyse der Stunde
  • 7.3 Drittes Unterrichtsbeispiel: „Diskutieren und Debattieren“
    • 7.3.1 Stundenverlauf
    • 7.3.2 Durchführung und Analyse der Stunde
• 8. Gesamtreflexion
  • 8.1 Zusammenfassung
  • 8.2 Individuelle Gesprächskompetenz nach Durchführung des Trainingsprogrammes
  • 8.3 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Förderung der Gesprächskompetenz bei Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Lernen“. Dabei liegt der Fokus auf der Entwicklung eines schülerorientierten Methodentrainings, das die Gesprächsbereitschaft und -fähigkeit der Schülerinnen und Schüler fördert und eine positive Lernatmosphäre in der Klasse 7b der Wilhelm-Busch-Schule schaffen soll.

• Entwicklung einer Gesprächskultur in der Klasse
• Steigerung der individuellen Gesprächskompetenz aller Schülerinnen und Schüler
• Verbesserung der Unterrichtskommunikation durch ein fokussiertes Trainingsprogramm
• Analyse der Wirksamkeit des Trainingsprogramms anhand ausgewählter Unterrichtsbeispiele
• Reflexion der Ergebnisse und Entwicklung von Konsequenzen für die weitere Arbeit in der Klasse 7b

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, in der die Problematik der mangelnden Gesprächskultur in der Klasse 7b dargestellt wird. Der zweite Teil der Arbeit beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen der Gesprächserziehung und der Entwicklung von Gesprächskompetenz. Im dritten Kapitel werden die Besonderheiten der Sprache und Kommunikation von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ erläutert. Der vierte Teil der Arbeit behandelt den Bezug zum Rahmenlehrplan und beschreibt die allgemeinen Aufgaben und Ziele der Erziehung und des Unterrichts sowie die fachspezifischen Standards in Deutsch und Gesellschaftswissenschaften. Im fünften Kapitel werden die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler der Klasse 7b analysiert und individuelle Förderschwerpunkte im Hinblick auf die Gesprächskompetenz entwickelt. Der sechste Teil der Arbeit fokussiert auf die Planung des Methodentrainings zur Förderung der Gesprächskompetenz. Dabei werden die Begründung der Themenwahl, die Lernziele des Programms und die didaktisch-methodischen Entscheidungen erläutert. Im siebten Kapitel werden drei Unterrichtsbeispiele vorgestellt und analysiert, die den Einsatz des entwickelten Trainingsprogramms in der Praxis illustrieren. Die Arbeit endet mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse und einer Reflexion der Förderung, in der Konsequenzen für die weitere Arbeit in der Klasse 7b gezogen werden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beleuchtet die Themen Gesprächskompetenz, Gesprächserziehung, Förderschwerpunkt „Lernen“, Unterrichtskommunikation, Schülerbeteiligung, Methodentraining, Gesprächskultur, Unterrichtsbeispiele, und Reflexion der Förderung. Im Fokus steht die praktische Anwendung der entwickelten Trainingsprogramms in der Klasse 7b der Wilhelm-Busch-Schule.