Vorurteile als Gegenstand in ausgewählten Schulbüchern der Sekundarstufe 1

Inhaltsverzeichnis

1 Vorwort

2 Schulbücher

2.1 Geschichtliches zur Schulbuchforschung über Vorurteile

2.2 Der Einsatz von Schulbüchern

2.3 Die untersuchten Schulbücher

3 Methoden der Schulbuchorschung

3.1 Drei methodische Probleme

3.2 Drei Analyseziele

3.2.1 Verständlichkeit – wie verständlich und altersgerecht sind Schulbücher geschrieben?

3.2.2 Welche Wertehaltungen und Einstellungen vermitteln die Schulbücher?

3.2.3 Werden effektive und soziale Lernziele erreicht?

3.3 Drei Arten der Schulbuchforschung

3.3.1 Die prozessorientierte Schulbuchforschung

3.3.2 Die produktorientierte Schulbuchforschung

3.3.3 Die wirkungsorientierte Schulbuchforschung

3.4 Fünf Kriterien für empfehlenswerte Schulbücher

3.5 Der Vorurteilsbegriff in Schulbüchern

4 Die Entstehung von Vorurteilen und Strategien gegen Vorurteile

4.1 Definition von Vorurteilen und Stereotypen

4.2 Wo kommen Vorurteile her?

4.2.1 Kategorisches Denken

4.2.2 Sozialisation

4.2.3 In-Gruppen und Out-Gruppen

4.2.4 Das Individuum

4.2.4.1 Die Theorie der autoritären Persönlichkeit

4.2.4.2 Frustrations-Aggressions-Hypothese und Sündenbock-Theorie

4.2.4.3 Dogmatismustheorie

4.2.4.4 Deprivation

4.2.5 Zusammenfassung

4.3 Welche Strategien gibt es im Kampf gegen Vorurteile

5 Die Analyse der Schulbücher

5.1 TEAM- Arbeitsbuch für den Sozialkundeunterricht (Realschule)

5.2 Demokratie heute (Realschule)

5.3 Politik und Wirtschaft (Gymnasium)

5.4 Mensch und Politik S1 (Sekundarstufe 1)

5.5 Politik und Co (Gymnasium)

6 Resümee

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht, wie ausgewählte Schulbücher der Sekundarstufe I mit dem Thema Vorurteile umgehen. Dabei wird analysiert, ob und wie Vorurteile und Strategien gegen diese thematisiert werden, welche Werte vermittelt werden und inwiefern ein rechtsextremistisches Weltbild kritisch beleuchtet wird, um Lernende für das Thema zu sensibilisieren.

• Analyse der Qualität und Quantität der Thematisierung von Vorurteilen in Schulbüchern.
• Untersuchung der Vermittlung von Werten und Einstellungen bezüglich Toleranz und interkulturellem Zusammenleben.
• Bewertung der Darstellung von Rechtsextremismus und alltäglicher Ausländerfeindlichkeit.
• Einordnung der Schulbuchinhalte in sozialwissenschaftliche Theorien zur Entstehung von Vorurteilen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Vorwort: Der Autor führt in die Relevanz von Vorurteilen im gesellschaftlichen Diskurs ein und begründet die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit diesem Thema im schulischen Kontext.

2 Schulbücher: Dieses Kapitel beleuchtet die Geschichte der Schulbuchforschung zum Thema Vorurteile und diskutiert die Bedeutung sowie die Problematik des Einsatzes von Schulbüchern als Lehrmedium.

3 Methoden der Schulbuchorschung: Hier werden theoretische Grundlagen für die eigene Analyse gelegt, indem verschiedene methodische Ansätze und Analyseziele in der Schulbuchforschung diskutiert werden.

4 Die Entstehung von Vorurteilen und Strategien gegen Vorurteile: Es werden zentrale sozialwissenschaftliche Theorien zur Genese von Vorurteilen sowie Lösungsansätze für deren Abbau vorgestellt, um einen theoretischen Rahmen für den Vergleich der Bücher zu schaffen.

5 Die Analyse der Schulbücher: In diesem Hauptteil werden fünf konkrete Unterrichtswerke auf ihren Umgang mit Vorurteilen, deren Ursachen und Gegenstrategien hin untersucht und kritisch bewertet.

6 Resümee: Der Autor fasst die Ergebnisse seiner Analyse zusammen und bewertet, welche Schulbücher am besten geeignet sind, um das Thema Vorurteile differenziert und wirkungsvoll im Unterricht zu behandeln.

Schlüsselwörter

Vorurteile, Schulbuchforschung, Sozialkunde, Stereotype, Diskriminierung, Rechtsextremismus, Sozialisation, In-Group, Out-Group, Multiperspektivität, Interkulturelles Lernen, Politische Bildung, Sekundarstufe I, Wertevermittlung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Hausarbeit untersucht die didaktische Aufarbeitung des Themas Vorurteile in gängigen hessischen Sozialkunde-Schulbüchern für die Sekundarstufe I.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die Untersuchung konzentriert sich auf die Definition und Entstehung von Vorurteilen, den Umgang mit Rechtsextremismus sowie Strategien zur Vorurteilsbekämpfung innerhalb der Schulbücher.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist herauszufinden, ob und wie Schulbücher Vorurteile thematisieren, welche Werte dabei vermittelt werden und ob die Bücher selbst zur Sensibilisierung beitragen oder Vorurteile unreflektiert weitergeben.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor verwendet eine qualitative Aspektanalyse, bei der Texte und Aufgabenstellungen der Schulbücher inhaltsanalytisch auf den Umgang mit dem Aspekt "Vorurteile" geprüft werden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil widmet sich der detaillierten Analyse von fünf spezifischen Schulbuchwerken, wobei deren inhaltliche Qualität bei der Thematisierung von Vorurteilen kritisch geprüft wird.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe Vorurteile, Schulbuchforschung, Sozialkunde, Diskriminierung, Interkulturelles Lernen und Politische Bildung beschreiben.

Wie bewertet der Autor den Umgang der Schulbücher mit dem Thema Kopftuch?

Der Autor bemängelt bei mehreren Schulbüchern eine undifferenzierte oder gar vorurteilsfördernde Darstellung des Kopftuchs als bloßes Symbol der Unterdrückung.

Wie unterscheidet sich "Demokratie heute" laut Autor von anderen Werken?

Das Buch wird positiv hervorgehoben, da es den Begriff Vorurteil aktiv erklärt, eine kritische Reflexion des eigenen Denkens anregt und Aufgaben stellt, die den Unterschied zwischen Vorurteilen und Sachaussagen verdeutlichen.

Wird Rechtsextremismus in allen untersuchten Büchern gleichermaßen thematisiert?

Nein, die Darstellung reicht von einer intensiven, teils reißerischen Behandlung bis hin zum völligen Ignorieren des Phänomens im modernen Kontext, wie etwa bei "Politik und Co".