Wirtschaftsethik und Wirtschaftspädagogik - Eine systematische Aufarbeitung historischer und aktueller Diskurse über eine spannungsvolle Beziehung

Inhaltsverzeichnis

• VORWORT
• ABBILDUNGSVERZEICHNIS
• 1. Einführung
  • 1.1 Motivation
  • 1.2 Problemstellung
    • 1.2.1 Klaus Becks Binnenmoral
    • 1.2.2 Jürgen Zabecks universalistische Morallehre
    • 1.2.3 Präzisierung der Fragestellung und Aufbau der Arbeit
• 2. Einführung in die Begriffe der Ethik
  • 2.1 Ethik
  • 2.2 Moral
  • 2.3 Formen der Ethik
  • 2.4 Sozialethik, Individualethik & Individualismus, Institutionenethik und Institutionenökonomik
  • 2.5 Wirtschaftsethik
  • 2.6 Werte, Normen, Wertethik & Pluralismus der Werte
• 3. Die Entwicklung des Wirtschaftsdenkens seit der Antike
  • 3.1 Wirtschaftsdenken im Zeitalter der Antike
  • 3.2 Wirtschaftsdenken im Mittelalter
  • 3.3 Wirtschaftsdenken seit der Neuzeit
  • 3.4 Die Entstehung und Weiterentwicklung der Nationalökonomie – Die klassische Phase
  • 3.5 Die Entsoziologisierung der ökonomischen Theorie – Die neoklassische Phase
  • 3.6 Vorläufer der ethisch-praktischen Revision bisheriger Wirtschaftstheorie
• 4. Moralphilosophische Denkrichtungen – Die Argumentationsgrundlagen Becks und Zabecks
  • 4.1 Die transzendentale Ethik Immanuel Kants
  • 4.2 Adam Smith über Mensch, Wirtschaft, Ethik, Politik und Erziehung
  • 4.3 Utilitaristisches Gedankengut
• 5. Beck und Zabeck zur kaufmännischen Moralerziehung
  • 5.1 Ein Überblick
  • 5.2 Klaus Beck zur Moralerziehung (1996-2002)
    • 5.2.1 Grundlegung, Motive und Skizzierung der Revision der Berufserziehung
    • 5.2.2 Klaus Beck zur Betriebs- und Berufsmoral
    • 5.2.3 Klaus Beck zur Theorie der moralischen Urteilsbildung – Lawrence Kohlbergs Stufenmodell
      • 5.2.3.1 Aufbau der Stufentheorie Lawrence Kohlbergs
      • 5.2.3.2 Anwendung und Kritik der Kohlbergtheorie – Ergebnisse und Schlussfolgerungen Becks Forschungsprojekts
    • 5.2.4 Pädagogische Implikationen und didaktische Folgeproblem
  • 5.3 Jürgen Zabeck zur Moralerziehung – Kritik an Klaus Becks Revision der Berufserziehung
    • 5.3.1 Grundlegung, Motive und Skizzierung Zabecks Kritik
    • 5.3.2 Zur Problematik des Beckschen Moralbegriffs und der Ethik
    • 5.3.3 Zabeck zur Stufentheorie Lawrence Kohlbergs
    • 5.3.4 Perspektiven einer kaufmännischen Moralerziehung jenseits des ethischen Partialismus
      • 5.3.4.1 Das Stufenkonzept Hermann Krings
      • 5.3.4.2 Pädagogische Implikationen
  • 5.4 Klaus Beck zur Moralerziehung (seit 2002)
• 6. Versuch einer Synthese und deren pädagogische Implikationen
• 7. Schlussbetrachtung
• ANHANG
• LITERATURVERZEICHNIS

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit befasst sich mit der spannungsvollen Beziehung zwischen Wirtschaftsethik und Wirtschaftspädagogik. Sie verfolgt das Ziel, die historischen und aktuellen Diskurse zu dieser Beziehung systematisch aufzuarbeiten. Die Arbeit analysiert dabei verschiedene philosophische Denkrichtungen, die für die Debatte relevant sind, und untersucht die Ansätze von Klaus Beck und Jürgen Zabeck zur kaufmännischen Moralerziehung.

• Die Entwicklung des Wirtschaftsdenkens von der Antike bis zur Gegenwart
• Die Relevanz ethischer Prinzipien in der Wirtschaftswissenschaft
• Die Bedeutung der Moralerziehung in der kaufmännischen Berufsausbildung
• Die Kritik an der konventionellen ökonomischen Rationalität und die Notwendigkeit einer ethischen Erweiterung
• Die Analyse unterschiedlicher Ansätze zur kaufmännischen Moralerziehung

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 führt in das Thema der Diplomarbeit ein und stellt die Motivation und Problemstellung dar. Es werden die Konzepte der Binnenmoral von Klaus Beck und der universalistischen Morallehre von Jürgen Zabeck vorgestellt.
• Kapitel 2 definiert die zentralen Begriffe Ethik und Moral und beleuchtet verschiedene Formen der Ethik sowie die Bereiche der Sozialethik, Individualethik, Individualismus, Institutionenethik, Institutionenökonomik und Wirtschaftsethik. Es werden außerdem die Konzepte der Werte, Normen, Wertethik und des Pluralismus der Werte diskutiert.
• Kapitel 3 analysiert die Entwicklung des Wirtschaftsdenkens von der Antike bis zur Gegenwart, einschließlich der klassischen und neoklassischen Phase. Es werden wichtige Vorläufer der ethisch-praktischen Revision bisheriger Wirtschaftstheorie betrachtet.
• Kapitel 4 beleuchtet die Argumentationsgrundlagen von Beck und Zabeck im Kontext moralphilosophischer Denkrichtungen, insbesondere der transzendentalen Ethik Immanuel Kants, der Moraltheorie Adam Smiths und des utilitaristischen Gedankenguts.
• Kapitel 5 widmet sich den Ansätzen von Beck und Zabeck zur kaufmännischen Moralerziehung. Es werden die Grundlegung, Motive und Skizzierung der Revision der Berufserziehung durch Klaus Beck sowie seine Ansichten zu Betriebs- und Berufsmoral, der Theorie der moralischen Urteilsbildung nach Lawrence Kohlberg und den pädagogischen Implikationen betrachtet. Anschließend werden die Kritik von Jürgen Zabeck an Becks Revision der Berufserziehung, seine Positionen zur Problematik des Beckschen Moralbegriffs, seine Sichtweise auf Kohlbergs Stufentheorie und die Perspektiven einer kaufmännischen Moralerziehung jenseits des ethischen Partialismus untersucht.

Schlüsselwörter

Diese Arbeit befasst sich mit den zentralen Themen der Wirtschaftsethik, Wirtschaftspädagogik, kaufmännischer Moralerziehung, philosophischen Denkrichtungen, transzendentaler Ethik, Utilitarismus, moralische Urteilsbildung, Lawrence Kohlberg, Klaus Beck, Jürgen Zabeck und ethischer Partialismus. Es werden die Konzepte der Binnenmoral und der universalistischen Morallehre sowie die Kritik an der konventionellen ökonomischen Rationalität im Kontext der ethischen Erweiterung des Wirtschaftsdenkens untersucht.