Legasthenie/LRS - Eine Spurensuche mit Perspektivwechsel

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Legasthenie aus medizinischer Sicht
• Ursachen
• Erkenntnisse aus der Genetik
• Erkenntnisse aus der Neurobiologie
• Definition und Diagnostik
• Förderung
• Legasthenie im Schulrecht
• Das interaktive Modell der Entwicklung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten - Eine Erweiterung des medizinischen Ansatzes
• Der Einfluss der familiären Interaktion
• Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten aus pädagogischer Sicht
• Schriftspracherwerb
• Vorläuferfertigkeiten zum Schriftspracherwerb
• Schriftspracherwerb als aktiver Prozess
• Förderdiagnostik
• Förderung
• Medizinischer versus pädagogischer Ansatz
• Folgen des Schulversagens
• Perspektivwechsel
• Konstruktivismus
• Grundgedanken des Konstruktivismus
• Radikaler Konstruktivismus
• Die Neurobiologie des Erkennes
• Systemtheorie
• Neuere Lernkonzeptionen
• Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten aus konstruktivistischer Sicht
• Definition und Diagnostik
• Förderung
• Beurteilung der individuellen Leistung
• Konstruktivistische Didaktik
• Förderung durch die Gestaltung von fördernden Umwelten, basierend auf dem Denkansatz des Konstruktivismus
• Die Relevanz des Konstruktivismus für „Legasthenie/LRS“
• ,,Legasthenie/LRS\" - Eine Spurensuche
• Zusammenfassung
• Das Bild des funktionierenden Menschens und der objektiven Wahrheit
• Das konstruktivistische Menschenbild und die subjektive Weltkonstruktion
• Systemische Einflüsse, die zum Erhalt des des Konstrukts „Legasthenie/LRS\" beitragen
• Systemebenen nach Bronfenbrenner
• Welche systemischen Zusammenhänge sind denkbar, die zum Entstehen des „Legasthenie/LRS\" Konstrukts führen und wie könnte eine konstruktivistische Sichtweise aussehen? Eine Annäherung auf verschiedenen Ebenen
• Meine persönliche Lernkontrolle und zugleich Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit zielt darauf ab, das Phänomen „Legasthenie/LRS“ aus unterschiedlichen Perspektiven zu beleuchten. Sie analysiert sowohl den traditionellen medizinischen Ansatz, der Legasthenie als ein neurobiologisches Defizit begreift, als auch den pädagogischen Ansatz, der sich auf die kognitiven und sozialen Aspekte des Schriftspracherwerbs konzentriert.

• Die verschiedenen Ursachen und neurobiologischen Grundlagen von Legasthenie/LRS
• Der Einfluss von familiären und schulischen Faktoren auf die Entwicklung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
• Die Kritik an der traditionellen Sichtweise von Legasthenie/LRS und die Einführung des konstruktivistischen Denkansatzes
• Die Bedeutung von förderlichen Lernumgebungen für den Schriftspracherwerb und die Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
• Die Folgen des Schulversagens und die Notwendigkeit einer systemischen Betrachtung von Legasthenie/LRS

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung schildert persönliche Erfahrungen mit dem Lesen- und Schreibenlernen und führt den Begriff „Legasthenie/LRS“ ein. Das zweite Kapitel beleuchtet Legasthenie aus medizinischer Sicht und untersucht die Ursachen, die Definition, die Diagnostik sowie die Förderung. Kapitel drei widmet sich dem interaktiven Modell der Entwicklung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten und betrachtet den Einfluss der familiären Interaktion. Im vierten Kapitel werden Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten aus pädagogischer Sicht beleuchtet, wobei der Schriftspracherwerb, die Förderdiagnostik und die Förderung im Mittelpunkt stehen. Kapitel fünf vergleicht den medizinischen und pädagogischen Ansatz. Das sechste Kapitel thematisiert die Folgen des Schulversagens. Kapitel sieben führt den Perspektivwechsel ein und stellt den konstruktivistischen Denkansatz vor. Das achte Kapitel untersucht Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten aus konstruktivistischer Sicht und analysiert die Definition, Diagnostik, Förderung und die Beurteilung der individuellen Leistung. Es betrachtet auch die konstruktivistische Didaktik und die Förderung durch die Gestaltung von fördernden Umwelten. Kapitel neun stellt die Spurensuche nach dem Wesen von „Legasthenie/LRS“ dar. Kapitel zehn untersucht die systemischen Einflüsse, die zum Erhalt des Konstrukts „Legasthenie/LRS“ beitragen. Das letzte Kapitel fasst die persönlichen Lernkontrollen und das Resümee der Arbeit zusammen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Legasthenie/LRS, Schriftspracherwerb, Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten, medizinischer Ansatz, pädagogischer Ansatz, konstruktivistischer Denkansatz, Förderdiagnostik, Förderung, Schulversagen, systemische Einflüsse, Lernumgebungen und Menschenbild.