Unterrichtsstörungen. Präventions- und Interventionskonzepte im Spiegel der Schulwirklichkeit

Inhaltsverzeichnis

• Ziel und Gliederung der Arbeit
• A: Theoretischer Teil
• Unterrichtsstörung - Definition und Problemhorizont
• Arten und Klassifizierungen von Unterrichtsstörungen
• Gründe und Ursachen für Unterrichtsstörungen
• Lehrerbezogene Ursachen für Unterrichtsstörungen
• Schülerbezogene Ursachen und Ziele von Unterrichtsstörungen
• Unterrichtsbezogene Ursachen für Unterrichtsstörungen
• Störungsprävention
• Generelle Problematik
• Störungsprävention auf der Unterrichtsebene
• Befunde Kounins
• Störungsprävention auf der Beziehungsebene
• Störungsprävention auf Organisationsebene
• Zusammenfassende Übersicht der Maßnahmen zur Störungsprävention
• Störungsintervention
• Lehrerzentrierte Intervention
• Kooperative Intervention
• Organisatorische Maßnahmen der Schule zur Störungsintervention
• Zusammenfassung des theoretischen Teils
• B: Praktischer Teil
• Beobachtungsgegenstand und Aufbau der Untersuchung
• Untersuchungsergebnisse: Störungsdefinition im weiteren Sinne
• Ergebnisse der Interviews
• Lehrersicht
• Schülersicht
• Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtungen
• Untersuchungsergebnisse: Störungsprävention
• Ergebnisse der Interviews
• Lehrersicht
• Schülersicht
• Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtungen
• Untersuchungsergebnisse: Störungsintervention
• Ergebnisse der Interviews
• Lehrersicht
• Schülersicht
• Ergebnisse der Unterrichtsbeobachtungen
• Zusammenfassung und abschließende Bewertung des praktischen Teils
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Problematik von Unterrichtsstörungen in der Schulwirklichkeit. Ihr Ziel ist es, die Ursachen für Störungen zu beleuchten und effektive Präventions- und Interventionskonzepte zu erforschen. Dabei wird die Frage nach der Umsetzbarkeit dieser Konzepte im Schulalltag thematisiert.

• Definition und Klassifizierung von Unterrichtsstörungen
• Ursachen für Unterrichtsstörungen, sowohl lehrer- als auch schülerbezogen
• Präventionskonzepte auf verschiedenen Ebenen (Unterricht, Beziehung, Organisation)
• Interventionen zur Bewältigung von Störungen, von lehrerzentrierten bis hin zu kooperativen Ansätzen
• Empirische Untersuchung der Wirksamkeit von Präventions- und Interventionskonzepten in der Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Definition von Unterrichtsstörungen und analysiert verschiedene Arten und Ursachen. Im weiteren Verlauf werden Präventionskonzepte auf den Ebenen des Unterrichts, der Beziehung und der Organisation vorgestellt und kritisch beleuchtet. Anschließend werden verschiedene Interventionsmöglichkeiten, sowohl lehrerzentrierte als auch kooperative Ansätze, untersucht. Der praktische Teil der Arbeit besteht aus einer empirischen Untersuchung, die Interviews mit Lehrern und Schülern sowie Unterrichtsbeobachtungen umfasst. Die Ergebnisse der Untersuchung sollen die Wirksamkeit der theoretischen Konzepte in der Praxis überprüfen.

Schlüsselwörter

Unterrichtsstörungen, Störungsprävention, Störungsintervention, Lehrerverhalten, Schülerverhalten, Unterrichtsfluss, Beziehungsgestaltung, Konfliktlösung, Kooperation, empirische Untersuchung, Schulwirklichkeit