Zwischen Neugier und Tabu. Geschlechtspezifische Sozialisation muslimischer Mädchen in Deutschland

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungsverzeichnis
• 1. Einleitung
• Theorie
• 2. Sozialisation und Sozialisationsinstanzen im Jugendalter
• 2.1. Begriff der Sozialisation
• 2.1.1. Allgemeine Sozialisation
• 2.1.1. Geschlechtsspezifische Sozialisation
• 2.2. Sozialisationsinstanzen
• 2.2.1. Familie
• 2.2.2. Schule
• 2.2.3. Peer-Group
• 2.2.4. Sozialpädagogische Institutionen: Schulsozialarbeit
• 2.3. Lebensphase Jugend
• 2.3.1. Abgrenzung Kindheit – Jugend
• 2.3.2. Wichtige Themen und Entwicklungen der Jugendphase
• 3. Geschlechtsspezifische Sozialisation muslimischer Mädchen
• 3.1. Definition und Grundlage zum Verständnis
• 3.1.1. Begriffsdefinition: Muslime
• 3.1.2. Verschiedene Familienformen der türkischen Migranten
• 3.1.3. Wichtigste Werte in der türkischen Familie
• 3.2. Sozialisation in der traditionellen türkischen Familie
• 3.2.1. Rolle des Glaubens
• 3.2.2. Einstellung zum Thema Sexualität
• 3.2.3. Freizeitverhalten muslimischer Mädchen
• 3.2.4. Geschlechtsspezifische Erziehung
• 3.2.4.1. Stellung der weiblichen Familienmitglieder
• 3.2.4.2. Innerfamiliäre Beziehungen
• 3.2.4.3. Konfliktthema Kopftuch
• 3.2.4.4. Die Bedeutung der Ehe
• 3.3. Bedeutung der Migration für die Sozialisation
• 3.3.1. Bedingungen der Migration in der BRD
• 3.3.2. Die erste Generation
• 3.3.3. Die zweite und dritte Generation
• 3.4. Leben zwischen den Kulturen: Sozialisation in der deutschen Gesellschaft
• 3.4.1. Zur Kulturkonflikttheorie
• 3.4.2. Sozialisation in der deutschen Schule
• 3.4.3. Sozialisation durch die deutsche Peer-Group
• 3.4.4. Sozialisation durch die Medien
• 4. Hypothesen
• Empirie
• 5. Beschreibung der Uhlandschule in Ludwigsburg
• 5.1. Ziele der Schule
• 5.2. Grundsätze der Schule
• 5.3. Schulcurriculum: Themen für muslimische Mädchen
• 6. Beschreibung der Schulsozialarbeit an der Uhlandschule
• 6.1. Klientel der Schulsozialarbeit an der Uhlandschule
• 6.2. Ziele der Schulsozialarbeit
• 6.3. Leistungsbereiche
• 6.3.1. Offene Arbeit im Schülertreff
• 6.3.2. Beratung und soziale Einzelhilfe
• 6.3.3. Gruppenarbeit: Mädchennachmittag
• 7. Untersuchung
• 7.1. Vorstellung der Untersuchungsgruppe
• 7.2. Auswahl des Untersuchungsinstruments
• 7.3. Vorbereitung und Herangehensweisen zur Untersuchung
• 7.4. Konstruktion und Aufbau des Untersuchungsinstruments
• 8. Auswertung und Interpretation
• 8.1. Einzelne biografische Besonderheiten
• 8.1.1. Feride
• 8.1.2. Hatice
• 8.1.3. Ayse
• 8.1.4. Semra
• 8.1.5. Melek
• 8.1.6. Özlem
• 8.2. Sozialisation in der Familie
• 8.2.1. Geschlechtsspezifische Sozialisation
• 8.2.2. Die Tabus in der türkischen Familie
• 8.2.3. Aufklärung und Sexualität in türkischen Familien
• 8.2.4. Die Rolle des Glaubens
• 8.2.5. Das Kopftuch: Zwang oder freiwillig?
• 8.3. Weitere wichtige Sozialisationsinstanzen für muslimische Mädchen
• 8.3.1. Die peer group und das Freizeitverhalten
• 8.3.2. Die Medien
• 8.3.3. Die Schule
• 8.3.4. Die Schulsozialarbeit und andere sozialpädagogische Einrichtungen
• 8.4. Unterschiede zwischen der deutschen und türkischen Gesellschaft
• 8.5. Zukunft
• 8.5.1. Berufliche Pläne
• 8.5.2. Soziale Lebenspläne und Erziehungsziele für die eigenen Kinder
• 8.6. Zusammenfassung
• Schlussfolgerungen
• 9. Folgerungen für die Arbeit mit muslimischen Mädchen
• 9.1. Allgemeine Folgerungen
• 9.2. Folgerungen für die Schulsozialarbeit an der Uhlandschule
• 9.3. Themen und Projekte für den „Mädchennachmittag“
• 10. Schlusswort
• 11. Literaturverzeichnis
• 12. Anhang
• 12.1. Teilstrukturierter Interviewleitfaden
• 12.2. Interview mit Herrn Kunze
• 12.3. Schriftliches Interview mit Frau Dr. H.
• 12.4. Interviews mit den muslimischen Mädchen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die geschlechtsspezifische Sozialisation muslimischer Mädchen in Deutschland im Kontext der Schulsozialarbeit. Sie will ein besseres Verständnis für die Lebenswelt dieser Mädchen entwickeln und den Einfluss von Familienstrukturen, kulturellen Werten und deutschen Institutionen auf ihre Entwicklung beleuchten. Ziel ist es, die Herausforderungen und Chancen zu analysieren, die muslimische Mädchen im Spannungsfeld zwischen Tradition und Moderne erleben.

• Die Rolle der Familie und traditioneller Werte in der Sozialisation muslimischer Mädchen
• Die Bedeutung von Migration und kulturellem Austausch für die Identitätsfindung muslimischer Mädchen
• Der Einfluss von Schule und Schulsozialarbeit auf die Entwicklung und Integration muslimischer Mädchen
• Die Erfahrungen und Perspektiven muslimischer Mädchen in Bezug auf Geschlechterrollen und Selbstbestimmung
• Die Herausforderungen und Chancen, die sich aus der Begegnung mit der deutschen Gesellschaft ergeben

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer theoretischen Erörterung der Sozialisation, wobei die allgemeine Sozialisation sowie die spezifischen Sozialisationsinstanzen, wie Familie, Schule, Peer-Group und Schulsozialarbeit im Jugendalter beleuchtet werden. Anschließend werden die Besonderheiten der geschlechtsspezifischen Sozialisation muslimischer Mädchen in der Türkei und der Einfluss von Migration auf die Sozialisation in Deutschland untersucht. Dabei werden Themen wie die Rolle des Glaubens, Einstellungen zur Sexualität, das Kopftuch und die Bedeutung der Ehe in der türkischen Familie betrachtet. Die Arbeit analysiert die Kulturkonflikttheorie und deren Relevanz für die Sozialisation muslimischer Mädchen in Deutschland. Die empirischen Ergebnisse der Untersuchung an einer Hauptschule in Ludwigsburg werden präsentiert, wobei die Sozialisation der muslimischen Mädchen in der Familie, in der peer group, in der Schule und durch die Medien beleuchtet wird. Die Arbeit untersucht die Erfahrungen und Perspektiven der Mädchen in Bezug auf ihre Zukunft, ihre beruflichen Pläne und ihre Erziehungsvorstellungen für die eigenen Kinder.

Schlüsselwörter

Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Sozialisation, Geschlechtsspezifische Sozialisation, Muslimische Mädchen, Migration, Kulturkonflikt, Familie, Schule, Schulsozialarbeit, Peer-Group, Medien, Integration, Tradition, Moderne, Selbstbestimmung, Lebenswelt.