Suchtprävention in der Sekundarstufe

Inhaltsverzeichnis

• I. EINLEITUNG
• II. THEORETISCHE GRUNDLAGEN
• 1. DROGEN
• 1.1 Begriffsdefinition von „Droge“
• 1.2 Drogenarten
• 2. JUGEND
• 2.1 Entstehung des Begriffs der Lebensphase Jugend...
• 2.2 Ausdifferenzierung der Lebensphasen...
• 2.3 Abgrenzung der Lebensphase Jugend..
• 2.4 Charakteristika der Lebensphase Jugend.
• 2.5 Entwicklungsaufgaben während der Lebensphase Jugend
• 2.6 Zusammenfassung.
• 3. JUGENDLICHES PROBLEMVERHALTEN
• 3.1 Soziostrukturelle Veränderungen und ihre Folgen
• 3.2 Bewältigung der Entwicklungsaufgaben.
• 3.3 Substanzkonsum
• 4. ENTSTEHUNG VON ABHÄNGIGKEIT
• 4.1 Definition von „,Abhängigkeit“.
• 4.2 Psychische und physische Abhängigkeit
• 4.3 Charakteristika einer schweren Abhängigkeit.
• 4.4 Theorien zur Entstehung von Abhängigkeit
• 4.5 Das Modell der Risiko- und Schutzfaktoren..
• III. PRÄVENTION
• 1. DEFINITION VON „PRÄVENTION“.
• 2. SUCHTPRÄVENTION
• 3. DIVERSE FORMEN VON SUCHTPRÄVENTION
• 3.1 Primäre Suchtprävention..
• 3.2 Sekundäre Suchtprävention
• 4. GESCHICHTE DER SUCHTPRÄVENTION
• 4.1 Anfänge der Suchtprävention
• 4.2 Die vier Phasen der Suchtprävention seit den 1970er Jahren
• 5. LEBENSKOMPETENZPROGRAMME.
• 5.1 Das Konzept der Lebenskompetenzprogramme
• 5.2 Theoretische Grundlagen der Lebenskompetenzprogramme.
• 5.3 Ziele und Inhalte von Lebenskompetenzprogrammen.
• 5.4 Didaktik der Lebenskompetenzprogramme.
• 5.5 Evaluation von Lebenskompetenzprogrammen.
• 5.6 Ergebnisse der Evaluationsforschung.
• 6. DARSTELLUNG VON DREI PRIMÄRPRÄVENTIVEN PROGRAMMEN
• 6.1 ALF-Allgemeine Lebenskompetenzen und Fertigkeiten.
• 6.2 Lions Quest - Erwachsen werden.
• 6.3 ,,Be Smart - Don't Start”.
• 6.4 Zusammenfassung der Evaluationsergebnisse der drei Programme.
• 7. KRITIK AN DER AKTUELLEN AUSRICHTUNG DER SUCHTPRÄVENTION
• 7.1 Kritik an der Evaluation.
• 7.2 Kritik an der Konzeption
• 7.3 Kritik an den Zielsetzungen.
• 7.4 Zusammenfassung.
• 8. EIN ALTERNATIVER ANSATZ: DAS KONZEPT DER DROGENMÜNDIGKEIT.
• 8.1 Theoretischer Hintergrund und Zielsetzungen..
• 8.2 Konkrete Umfassensbereiche von Drogenmündigkeit..
• 8.3 Notwendige Rahmenbedingungen für das Mündigkeitskonzept
• 8.4 Chancen der Realisierung des Mündigkeitskonzeptes......
• 8.5 Wie wäre das Mündigkeitskonzept in der Schule umzusetzen?

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht das Phänomen der Suchtprävention, insbesondere primärpräventive Methoden für die Sekundarstufe. Der Fokus liegt auf der Entwicklung und Wirksamkeit von Präventionskonzepten im Kontext jugendlichen Drogenkonsums.

• Theoretische Grundlagen von Drogenkonsum und Abhängigkeit
• Jugend als Lebensphase und jugendliches Problemverhalten
• Verschiedene Formen der Suchtprävention
• Das Konzept der Lebenskompetenzförderung
• Kritik an der aktuellen Ausrichtung der Suchtprävention und ein alternatives Konzept der Drogenmündigkeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema Suchtprävention ein und stellt die Relevanz des Themas im Kontext jugendlichen Drogenkonsums dar. Der theoretische Teil behandelt die Begriffsdefinition von Drogen, verschiedene Drogenarten, die Lebensphase Jugend und die Entstehung von Abhängigkeit. Die Kapitel über Prävention befassen sich mit den verschiedenen Formen der Suchtprävention, der Geschichte der Suchtprävention und dem Konzept der Lebenskompetenzförderung. Es werden außerdem drei primärpräventive Programme vorgestellt und kritisch betrachtet. Schließlich wird die aktuelle Ausrichtung der Suchtprävention kritisch beleuchtet und ein alternatives Konzept der Drogenmündigkeit vorgeschlagen.

Schlüsselwörter

Suchtprävention, Sekundarstufe, Drogenkonsum, Jugend, Abhängigkeit, Lebenskompetenzförderung, Drogenmündigkeit

Häufig gestellte Fragen

Was ist der Unterschied zwischen Primär- und Sekundärprävention?

Primärprävention setzt an, bevor ein Problem entsteht (z.B. Aufklärung), während Sekundärprävention sich an Personen richtet, die bereits erste Anzeichen von riskantem Verhalten zeigen.

Was versteht man unter dem Konzept der Lebenskompetenzförderung?

Es handelt sich um Programme (Life-Skills), die Jugendliche stärken sollen, Herausforderungen des Lebens ohne Suchtmittel zu bewältigen, indem sie soziale und persönliche Fertigkeiten fördern.

Welche Präventionsprogramme werden in der Sekundarstufe oft eingesetzt?

Bekannte Programme sind „ALF“ (Allgemeine Lebenskompetenzen und Fertigkeiten), „Lions Quest – Erwachsen werden“ und der Wettbewerb „Be Smart – Don’t Start“.

Was ist das alternative Konzept der „Drogenmündigkeit“?

Im Gegensatz zur reinen Abstinenzförderung zielt die Drogenmündigkeit darauf ab, einen verantwortungsbewussten und reflektierten Umgang mit Substanzen zu erlernen.

Wie entsteht Abhängigkeit laut gängigen Theorien?

Die Arbeit beleuchtet das Modell der Risiko- und Schutzfaktoren sowie psychische und physische Charakteristika, die zur Entstehung von Sucht beitragen.