Mit Pferdestärken Kinder stärken - Förderung des kooperativen Verhaltens von auffälligen Zweitklässlern

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• I. TEIL THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZU VERHALTENSAUFFÄLLIGKEITEN UND DEM SOZIALEN LERNEN
• 1. VERHALTENSAUFFÄLLIGKEITEN
• 1.1 DEFINITION VERHALTENSAUFFÄLLIGKEIT UND -STÖRUNG
• 1.2 ABGRENZUNG ZWISCHEN, NORMALEM' UND, ABWEICHENDEM' VERHALTEN
• 1.3 URSACHEN VON VERHALTENSAUFFÄLLIGKEITEN BZW. -STÖRUNGEN
• 2. SOZIALES LERNEN
• 2.1 SOZIALES LERNEN IM SPORTUNTERRICHT
• 2.2 DER KOMPETENZBEGRIFF
• 2.3 SOZIALE KOMPETENZEN UND DER KOOPERATIONSBEGRIFF
• 2.4 ENTWICKLUNG SOZIALER KOMPETENZEN
• 2.5 ERWARTUNGSHORIZONT FÜR DIE ERSTE UND ZWEITE ENTWICKLUNGSSTUFE
• 3. LERNGRUPPENBESCHREIBUNG
• 3.1 LERNVORAUSSETZUNGEN
• 3.1.1 Auf welcher Stufe der Entwicklung stehen die Kinder?
• 3.1.2 Welche Kompetenzen sind im Bereich des sozialen Lernens vorhanden?
• 3.1.3 Welche inner- und außerschulischen Fördermaßnahmen erfolgten bisher?
• II. TEIL THEORETISCHE GRUNDLAGEN ZUM REITPROJEKT
• 1. REITEN ALS BESONDERE PÄDAGOGISCHE MABNAHME
• 1.1 BEZIEHUNGSFÄHIGKEIT DES PFERDES
• 1.2 BEWEGUNGSLERNEN UND MOTIVATIONSCHARAKTER
• 1.3 WAHRNEHMUNGSFÖRDERUNG
• III. TEIL PRAKTISCHE DURCHFÜHRUNG DES REITPROJEKTES
• 1. ORGANISATION IM SCHULALLTAG
• 2. GRUNDMUSTER DER PROJEKTSTUNDEN
• 3. EXEMPLARISCHE DARSTELLUNG EINZELNER LERNSITUATIONEN IM BEREICH ,KOOPERATION'
• 3.1 GEMEINSAME ZIELVERFOLGUNG UND PROBLEMLÖSUNG
• 3.2 AUFSCHIEBEN EIGENER BEDÜRFNISSE
• 3.3 HANDLUNGSWEISEN REFLEKTIEREN
• 4. REFLEXION EXEMPLARISCHER LERNSITUATIONEN
• 4.1 REFLEXION DER GEMEINSAMEN ZIELVERFOLGUNG
• 4.2 REFLEXION ÜBER DAS AUFSCHIEBEN VON BEDÜRFNISSEN
• 4.3 REFLEXION ÜBERDACHTER HANDLUNGSSTRATEGIEN
• 5. GESAMTREFLEXION
• 6. AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die Wirksamkeit eines Reitprojektes als pädagogische Maßnahme zur Förderung der sozialen Kompetenzen von verhaltensauffälligen Kindern. Die Studie analysiert, wie Kinder durch den Umgang mit Pferden kooperative Kompetenzen erwerben und diese auf andere Situationen transferieren können.

• Definition und Abgrenzung von Verhaltensauffälligkeiten und -störungen
• Soziale Lernprozesse im Sportunterricht und die Bedeutung von Kooperation
• Reiten als besondere pädagogische Maßnahme zur Förderung sozialer Kompetenzen
• Praktische Umsetzung des Reitprojektes im Schulalltag
• Analyse der Entwicklung von Handlungskompetenzen und Transfer auf andere Situationen

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt das Problemfeld der sozialen Entwicklung von Kindern in der Grundschule dar und beschreibt die Notwendigkeit, soziale Kompetenzen zu fördern. Das Reitprojekt wird als eine besondere pädagogische Maßnahme vorgestellt, die den außerschulischen Lernort "Reitstall" mit einbezieht, um die Kinder im Bereich des kooperativen Lernens zu unterstützen.
• I. Teil: Theoretische Grundlagen zu Verhaltensauffälligkeiten und dem sozialen Lernen: Dieser Teil behandelt die Definition und Abgrenzung von Verhaltensauffälligkeiten und -störungen sowie die Bedeutung des sozialen Lernens im Sportunterricht. Es wird der Kompetenzbegriff erläutert, soziale Kompetenzen im Zusammenhang mit dem Kooperationsbegriff definiert und die Entwicklung sozialer Kompetenzen bei Kindern beschrieben.
• II. Teil: Theoretische Grundlagen zum Reitprojekt: Dieser Teil befasst sich mit dem Reiten als besonderer pädagogischer Maßnahme, wobei die Beziehungfähigkeit des Pferdes, das Bewegungserlernen und die Wahrnehmungsförderung im Fokus stehen.
• III. Teil: Praktische Durchführung des Reitprojektes: Dieser Teil beschreibt die Organisation des Reitprojektes im Schulalltag und die Grundmuster der Projektstunden. Es werden exemplarische Lernsituationen im Bereich "Kooperation" dargestellt, die Gemeinsames Zielverfolgen, Aufschieben eigener Bedürfnisse und das Reflektieren von Handlungsweisen betreffen.
• 4. Reflexion exemplarischer Lernsituationen: Dieser Teil reflektiert die durchgeführten Lernsituationen und analysiert, wie die Kinder ihre kooperativen Fähigkeiten im Umgang mit den Pferden erlernen und auf andere Situationen transferieren können.

Schlüsselwörter

Verhaltensauffälligkeiten, soziales Lernen, Kooperation, Reitprojekt, pädagogische Maßnahme, Förderung, Handlungskompetenz, Transfer, Lernsituationen.

Häufig gestellte Fragen

Wie fördert Reiten das kooperative Verhalten bei Kindern?

Kinder müssen im Umgang mit dem Pferd gemeinsame Ziele verfolgen, eigene Bedürfnisse aufschieben und Verantwortung übernehmen, was ihre sozialen Kompetenzen stärkt.

Was ist der Unterschied zwischen Verhaltensauffälligkeit und Verhaltensstörung?

Die Arbeit grenzt „normales“ von „abweichendem“ Verhalten ab und erläutert, dass Störungen oft tieferliegende Ursachen haben, die eine gezielte pädagogische Förderung erfordern.

Warum eignet sich das Pferd besonders für die pädagogische Arbeit?

Pferde reagieren unmittelbar und wertfrei auf das Verhalten des Kindes. Ihre Beziehungsfähigkeit und ihr Motivationscharakter fördern die Wahrnehmung und das soziale Lernen.

Können die im Reitprojekt erlernten Fähigkeiten auf die Schule übertragen werden?

Ja, das Ziel des Projektes ist der Transfer: Die Kinder lernen Handlungsstrategien (wie Problemlösung im Team), die sie später auch in Unterrichtssituationen anwenden können.

Welche Rolle spielt die Wahrnehmungsförderung beim Reiten?

Durch die dreidimensionale Bewegung des Pferdes und den körperlichen Kontakt werden die Sinne der Kinder geschärft, was besonders bei verhaltensauffälligen Kindern zur emotionalen Stabilisierung beiträgt.