Außerschulische Lernorte. Ganzheitlicher und anschaulicher Unterricht. Lernort "Talsperre und Stausee" im Heimat- und Sachunterricht der Grundschule.

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Nachhaltige Entwicklung
  • 2.1 Agenda 21
  • 2.2 BLK-Programme „21“ und „Transfer 21“
• 3. Zum Begriff „Lernen“
  • 3.1 Definition Lernen
  • 3.2 Ganzheitliches Lernen
  • 3.3 Lernen durch Anschauung
  • 3.4 Handlungsorientiertes Lernen
• 4. Zur Bedeutung außerschulischen Lernens für die Grundschüler
  • 4.1 Veränderte Kindheit
  • 4.2 Auswirkungen der veränderten Kindheit auf die Schule
• 5. Lernen am außerschulischen Lernort
  • 5.1 Zum Begriff Lernort
  • 5.2 Außerschulische Lernorte
  • 5.3 Bedeutung außerschulischer Lernorte für den Heimat- und Sachkundeunterricht der 3./4. Klassen
    • 5.3.1 Lehrplananalyse zu außerschulischen Lernorten
    • 5.3.2 Unterrichtsgänge
• 6. Außerschulische Lernorte „Talsperre und Stausee“
  • 6.1 Entwicklung der Talsperren in Thüringen
  • 6.2 Funktionen von Talsperren und Stauseen
  • 6.3 Talsperre Leibis/Lichte
    • 6.3.1 Bau der Talsperre Leibis/Lichte.
    • 6.3.2 Informatives über die Talsperre Leibis/Lichte
    • 6.3.3 Talsperre Leibis/Lichte und Umwelt.
    • 6.3.4 Talsperre Leibis/Lichte und Tourismus
• 7. Konzeption zur Durchführung eines Unterrichtsganges zur Talsperre Leibis/Lichte
  • 7.1 Vorüberlegungen zum Unterrichtsentwurf
  • 7.2 Ausführliche Darstellung des Unterrichtsentwurfs
  • 7.3 Weitere Möglichkeit zur Erschließung der Talsperre

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit der Bedeutung außerschulischer Lernorte für den Heimat- und Sachkundeunterricht der Grundschule. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie diese Lernorte zu einem ganzheitlichen und anschaulichen Unterricht beitragen können. Dabei wird das Beispiel der Talsperre Leibis/Lichte als außerschulischer Lernort in den Fokus gerückt.

• Bedeutung außerschulischer Lernorte für den Heimat- und Sachkundeunterricht
• Ganzheitliches und handlungsorientiertes Lernen
• Lernen durch Anschauung
• Nachhaltige Entwicklung und die Rolle von Talsperren
• Konzeption eines Unterrichtsganges zur Talsperre Leibis/Lichte

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Zusammenhang zwischen außerschulischen Lernorten und ganzheitlichem Lernen her. Kapitel 2 gibt einen Überblick über das Konzept der nachhaltigen Entwicklung. Kapitel 3 befasst sich mit der Definition von Lernen und den verschiedenen Arten von Lernen, wie z.B. ganzheitliches und handlungsorientiertes Lernen. In Kapitel 4 wird die Bedeutung außerschulischen Lernens für die Grundschüler im Kontext der veränderten Kindheit beleuchtet. Kapitel 5 erläutert den Begriff des Lernortes und die Rolle außerschulischer Lernorte, insbesondere für den Heimat- und Sachkundeunterricht. Die Kapitel 6 und 7 befassen sich mit dem außerschulischen Lernort „Talsperre und Stausee“ am Beispiel der Talsperre Leibis/Lichte und entwickeln ein Unterrichtskonzept für einen Unterrichtsgang zu diesem Lernort.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Arbeit sind außerschulische Lernorte, ganzheitliches Lernen, Handlungsorientiertes Lernen, Heimat- und Sachkundeunterricht, Talsperre, Stausee, nachhaltige Entwicklung, Unterrichtsgang, Leibis/Lichte.