Der "Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ)" von R. W. Baker und B. Syrik. Entwicklung, psychometrische Überprüfung und Validierung einer deutschen Fassung

Inhaltsverzeichnis

• I. Theoretischer Teil
• 1 Einleitung
• 2 Theoretischer Hintergrund
• 2.1 Adaptation an das Studium als ein mehrfaktorielles Konstrukt
• 2.1.1 Akademische Anpassung
• 2.1.2 Soziale Anpassung
• 2.1.3 Emotionale Anpassung
• 2.1.4 Institutionelle Bindung
• 2.2 Adaptation beeinflussende Faktoren
• 2.2.1 Das longitudinale Modell von Tinto
• 2.2.2 Allgemeine Faktoren
• 2.2.3 Charakteristika der seelischen Gesundheit und Persönlichkeitseigenschaften
• 2.2.3.1 Angst und Depression
• 2.2.3.2 Selbstkonzept und Selbstwirksamkeit
• 2.2.3.3 Internaler vs. Extrenaler Locus of Control
• 2.2.4 Umwelteinflüsse
• 2.2.4.1 Lebens-Stressoren
• 2.2.4.2 Familie
• 2.2.4.3 Soziale Unterstützung
• 2.2.5 Geschlecht
• 2.3 Korrelationen der Anpassung mit beobachtbarem Verhalten
• 2.3.1 Noten (Grade Point Average)
• 2.3.2 Soziale Aktivitäten
• 2.3.3 Studienabbruch
• 2.3.4 Beratungsstellenbesuche
• 2.4 Implikationen für die Messung der Adaptation
• 2.4.1 Vorteile der Anwendung
• 2.4.2 Interventionsmöglichkeiten
• 2.5 Zielsetzungen und Hypothesen
• 2.5.1 Zielsetzungen
• 2.5.1.1 Reliabilität
• 2.5.1.2 Faktorielle Struktur
• 2.5.1.3 Stabilität
• 2.5.2 Konstruktvalidität
• 2.5.2.1 Erfasste Konstrukte und ihre Zusammenhänge mit dem SACQ
• 2.5.2.2 Interkorrelationen
• II. Empirischer Teil
• 3 Übersetzung
• 3.1 Entwicklung einer deutschen Fassung des „Student Adaptation to College Questionnaire"
• 4 Vorstudie
• 4.1 Methode
• 4.1.1 Stichprobe
• 4.1.2 Messinstrument
• 4.1.3 Leistungsvariablen
• 4.2 Ergebnisse
• 4.2.1 Statistik und Reliabilität
• 4.2.2 Faktorenanalytische Datenauswertung
• 4.2.3 Trennschärfen
• 4.2.4 Korrelationen mit Leistungsvariablen
• 4.3 Diskussion: Befunde, Probleme und Verbesserungen
• 4.3.1 Reliabilitäten
• 4.3.2 Änderungen in der Übersetzung
• 4.3.3 Faktorielle Struktur
• 4.3.4 Korrelationen mit Leistungsvariablen
• 5. Hauptuntersuchung
• 5.1 Methode
• 5.1.1 Stichprobe
• 5.1.2 Untersuchungsinstrumente
• 5.1.2.1 Adaptation an das Studium
• 5.1.2.2 Studienbezogene Einschätzungen
• 5.1.2.3 Selbst-Regulation und Selbst-Wirksamkeit
• 5.1.2.4 Persönlichkeitsmerkmale
• 5.1.2.5 Anwendung von Lernstrategien
• 5.1.2.6 Personenbezogene Fragen
• 5.2 Ergebnisse
• 5.2.1 Deskriptive Statistik und Reliabilität
• 5.2.1.1 Student Adaptation to College Questionnaire
• 5.2.1.2 Weitere Messinstrumente
• 5.2.2 Untersuchung der faktoriellen Struktur
• 5.2.2.1 Student Adaptation to College Questionnaire
• 5.2.2.2 Faktorenextraktion der verwendeten Messinstrumente
• 5.2.3 Trennschärfen (SACQ)
• 5.2.4 Korrelationen
• 5.2.4.1 Interkorrelationen des SACQ
• 5.2.4.2 Korrelationen mit anderen Messinstrumenten
• 5.2.4.3 Korrelationen aller verwendeten Messinstrumente
• 5.2.5 Vergleich der Ergebnisse nach Geschlecht
• 5.2.6 Zusatzergebnisse für Skalen nach der faktoriellen Struktur
• 5.2.7 Lineare Regression
• 5.2.8 Stabilitätsüberprüfung
• 5.2.8.1 Reliabilität
• 5.2.8.2 Faktorenanalyse für den Retest
• 5.2.9 Unterschiede zwischen den Teilnehmern von Hauptuntersuchung und Retest
• 5.3 Diskussion: Befunde, Probleme und Verbesserungen
• 5.3.1 Reliabilität
• 5.3.2 Faktorielle Struktur (SACQ)
• 5.3.3 Stabilität
• 5.3.4 Konstruktvalidität
• 5.3.4.1 Faktorenanalytische Datenauswertung
• 5.3.4.2 Korrelationen mit Validierungsvariablen
• 5.3.4.3 Interkorrelationen des SACQ
• 5.3.5 Weitere Befunde: Trennschärfe
• 5.4 Resümee
• 6 Literaturverzeichnis
• 7 Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit befasst sich mit der Entwicklung, psychometrischen Überprüfung und Validierung einer deutschen Fassung des „Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ)“. Das Ziel der Arbeit ist es, ein valides und reliables Messinstrument für die Erfassung der Anpassung von Studierenden an das Studium in Deutschland zu erstellen.

• Adaptation an das Studium als mehrfaktorielles Konstrukt
• Adaptation beeinflussende Faktoren wie das longitudinale Modell von Tinto, allgemeine Faktoren, Persönlichkeitsmerkmale, Umwelteinflüsse und Geschlecht
• Korrelationen der Anpassung mit beobachtbarem Verhalten, wie Noten, soziale Aktivitäten, Studienabbruch und Beratungsstellenbesuche
• Entwicklung einer deutschen Fassung des SACQ
• Psychometrische Überprüfung und Validierung der deutschen SACQ-Version

Zusammenfassung der Kapitel

Der theoretische Teil der Diplomarbeit behandelt die Adaptation an das Studium als mehrfaktorielles Konstrukt. Er beleuchtet verschiedene Aspekte der Anpassung, wie akademische, soziale, emotionale Anpassung und die institutionelle Bindung. Außerdem werden Faktoren, die die Adaptation beeinflussen, wie das longitudinale Modell von Tinto, allgemeine Faktoren, Persönlichkeitsmerkmale, Umwelteinflüsse und Geschlecht, ausführlich diskutiert. Auch die Korrelationen der Anpassung mit beobachtbarem Verhalten, wie Noten, soziale Aktivitäten, Studienabbruch und Beratungsstellenbesuche, werden behandelt. Abschließend werden die Zielsetzungen und Hypothesen der Arbeit dargelegt.

Der empirische Teil der Arbeit beschreibt die Übersetzung des „Student Adaptation to College Questionnaire“ und die Entwicklung einer deutschen Version. Die Vorstudie diente der Erhebung von Daten zur Überprüfung der Reliabilität und der faktoriellen Struktur der deutschen Version. Die Hauptuntersuchung umfasste eine größere Stichprobe und untersuchte die Reliabilität, faktorielle Struktur, Stabilität und Konstruktvalidität der deutschen SACQ-Version. Die Ergebnisse der beiden Studien werden ausführlich präsentiert und diskutiert.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter der Arbeit sind: Adaptation an das Studium, Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ), Reliabilität, Faktorielle Struktur, Konstruktvalidität, Übersetzung, psychometrische Überprüfung, Validierung, deutsche Fassung, Studierende, Hochschulbildung.