Wie lernen kambodschanische Jugendliche Englisch? Einflüsse auf das Erlernen einer Fremdsprache

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die sprachliche Situation in Kambodscha

2.1 Khmer und Englisch: genetische und typologische Klassifikation

2.2 Das Khmer in Kambodscha

2.2.1 Identität und Sprache: Die Khmer und das Khmer

2.2.2 Sprachgebiet und Sprecher

2.2.3 Lokale Varietäten und Sondersprachen

2.2.4 Englische Einflüsse auf den Wortschatz

2.3 Das Englische in Kambodscha

2.3.1 Geschichte des Englischen in Kambodscha von 1863 bis heute

2.3.2 “the most popular language“ – Englisch in Kambodscha heute

2.3.3 Einflussfaktoren auf die Stellung des Englischen

3 Der Fehler in der Fremdsprachenforschung

3.1 Begriffsklärung

3.1.1 Grundbegriffe der Fremdsprachenforschung

3.1.2 Sprachgebrauch im Rahmen dieser Arbeit

3.2 Was genau ist ein Fehler?

3.3 Definition

3.4 Der Fehler in den verschiedenen Strömungen der Fremdsprachenforschung

3.4.1 Die Kontrastivhypothese

3.4.2 Die kognitive Wende

3.4.3 Die Identitätshypothese

3.4.4 Die Interlanguage-Hypothese

3.5 Gewonnene Erkenntnisse für den Gebrauch in dieser Arbeit

3.6 “the crow very happyed” – Zum Einfluss der Muttersprache

3.6.1 Muttersprachlicher Einfluss in der Praxis

3.6.2 Corders Vorstellung von der Rolle der Muttersprache

3.6.3 Wahrgenommene und tatsächliche typologische Distanz

3.6.4 Muttersprachlicher Einfluss bei kambodschanischen Lernenden

3.6.5 Zusammenfassung

4 Beschreibung des Experiments und der Informanten

4.1 Beschreibung des Experiments

4.2 Beschreibung der Informanten

4.3 Begründung und Bewertung der Aufgabenstellung

4.4 Primäre und weitere Daten

5 Analyse ausgewählter Fehler

5.1 Zum Problem der Wortarten

5.1.1 Bestimmung der Wortarten des Khmer

5.1.2 Zusammenfassung und Bedeutung für die Lernenden

5.2 Verben

5.2.1 Fehler bei der Verwendung von to be

5.2.1.1 Verwendung von to be als Vollverb

5.2.1.2 Verwendung von to be als Kopula

5.2.2 Tempus- und Aspektfehler

5.2.2.1 Tempus und Aspekt in Khmer und Englisch

5.2.2.2 Spitzers Studie zum Tempuserwerb

5.2.2.3 Tempus- und Aspektfehler am Beispiel von to fly

5.2.2.4 Zusammenfassung

5.2.2.5 Ergänzende Beobachtung: Verwendung von was und is

5.3 Substantive und einige Pronomen

5.3.1 Numerus

5.3.2 Exkurs: Demonstrativpronomen

5.3.3 Genus am Beispiel der Personalpronomen He und It

5.4 Adverbien der Art und Weise

5.5 Artikel

5.6 Sonstige Beobachtungen

5.6.1 Partitive Relationen am Beispiel des gefüllten Kruges

5.6.2 Falschschreibung von immediately, (un)fortunately und until

5.7 Zusammenfassung

6 Einflüsse von Motivation und Tradition

6.1 Zur Motivation der Lernenden

6.1.1 Theorie der Motivation

6.1.2 Anwendung auf die kambodschanische Situation

6.1.3 Ergebnis: Auswirkungen der Motivation auf das Lernen

6.2 Zur Tradition von Bildung und Unterricht

6.2.1 Stellung und Aufgaben der Lehrenden

6.2.2 Das Bildungsideal des guten Menschen und Bürgers

6.2.3 Anspruch und Wirklichkeit

6.2.4 Aufgaben des Lehrers, Pflichten der Schüler

6.2.5 Der Unterricht

6.2.6 Englischunterricht nach Hardman, Neau und eigenen Beobachtungen

6.2.7 Ergebnis: Auswirkungen der Tradition auf das Lernerenglisch

7 Fazit und empfohlene Maßnahmen

Zielsetzung & Themen

Ziel dieser Arbeit ist die Untersuchung und Analyse von Einflussfaktoren auf das Englischlernen kambodschanischer Jugendlicher, insbesondere unter Berücksichtigung der typologischen Distanz zwischen der Muttersprache Khmer und der Zielsprache Englisch sowie der traditionellen Unterrichtsmuster in Kambodscha.

• Analyse des Einflusses der Muttersprache (Khmer) auf Fehler bei der englischen Sprachproduktion.
• Untersuchung der Auswirkungen traditioneller kambodschanischer Bildungstraditionen und Unterrichtsmethoden auf den Fremdsprachenerwerb.
• Erforschung der Rolle der Motivation bei kambodschanischen Lernenden.
• Empirische Fehleranalyse basierend auf schriftlichen Nacherzählungen einer Bildergeschichte durch kambodschanische Jugendliche.
• Ableitung von Ansätzen zur Verbesserung des Englischunterrichts in Kambodscha.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung umreißt den Vormarsch des Englischen in Kambodscha, formuliert die Thesen zur Erschwerung des Erwerbs durch typologische Distanz und Unterrichtsmuster und stellt das methodische Vorgehen dar.

2 Die sprachliche Situation in Kambodscha: Dieses Kapitel klassifiziert Khmer und Englisch genetisch und typologisch und gibt einen historischen Überblick über die Stellung des Englischen im kambodschanischen Bildungs- und Gesellschaftssystem.

3 Der Fehler in der Fremdsprachenforschung: Es erfolgt eine theoretische Einordnung des Fehlerbegriffs in der Sprachlehrforschung sowie eine Diskussion der drei Hauptströmungen: Kontrastiv-, Identitäts- und Interlanguage-Hypothese.

4 Beschreibung des Experiments und der Informanten: Dieser Abschnitt beschreibt das methodische Design der Untersuchung, die Auswahl der Informanten aus verschiedenen Lerngruppen und die Aufgabenstellung der Bildgeschichten-Nacherzählung.

5 Analyse ausgewählter Fehler: Im Kernstück der Arbeit werden auf Basis der erhobenen Daten spezifische Fehler in den Bereichen Wortarten, Verben (insb. Kopula und Tempus), Substantive, Artikel und Partitive Relationen analysiert und diskutiert.

6 Einflüsse von Motivation und Tradition: Dieses Kapitel beleuchtet die motivationale Ausrichtung der Lernenden sowie die traditionelle, lehrerzentrierte Bildungspraxis in Kambodscha und deren Auswirkungen auf das Sprachenlernen.

7 Fazit und empfohlene Maßnahmen: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und leitet daraus konkrete Empfehlungen für eine Anpassung und Verbesserung des Englischunterrichts in Kambodscha ab.

Schlüsselwörter

Fremdsprachenforschung, Kambodscha, Englischunterricht, Khmer, Interlanguage, Fehleranalyse, Kontrastivhypothese, Motivation, Spracherwerb, typologische Distanz, Kopula, Tempus, Aspekt, Wortarten, Bildungsgeschichte

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie kambodschanische Jugendliche die englische Sprache erlernen und welchen spezifischen Einfluss ihre Muttersprache Khmer sowie die lokalen Unterrichtsbedingungen auf diesen Prozess haben.

Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?

Die zentralen Themen umfassen die Fehleranalyse in der Fremdsprachenproduktion, die typologische Untersuchung von Khmer und Englisch, die Rolle der Lerner-Motivation und die Analyse traditioneller Unterrichtsmuster in Kambodscha.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, den Gesamtzusammenhang zwischen sprachlichen, motivationalen und kulturell-traditionellen Einflüssen aufzuzeigen und für Lehrende nutzbar zu machen, um den Englischunterricht effektiver zu gestalten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor führt eine empirische Fehleranalyse durch, basierend auf schriftlichen Nacherzählungen einer Bildergeschichte, die von 32 kambodschanischen Lernenden angefertigt wurden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil analysiert konkret aufgetretene Fehler der Lernenden in den Bereichen Wortarten, Tempus, Aspekt, Artikelgebrauch und Substantive und setzt diese in Bezug zur typologischen Distanz zwischen Khmer und Englisch.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den wichtigsten Begriffen gehören Fremdsprachenforschung, Interlanguage, typologische Distanz, Fehleranalyse, Khmer, Englischunterricht und Sprachlehrforschung.

Wie gehen kambodschanische Lernende mit den englischen Kopula-Verben um?

Die Analyse zeigt, dass Lernende häufig die Kopula „to be“ weglassen oder fehlerhaft verwenden, da dieses Konzept in der grammatischen Struktur des Khmer, das anders konzipiert ist, nicht in derselben Weise präsent oder obligatorisch ist.

Wie wirkt sich die „right-answer-orientedness“ auf den Unterricht aus?

Die traditionell geprägte Erwartung, eine „korrekte“ Antwort liefern zu müssen, führt bei vielen Schülern zu einer Blockade, die kreative Äußerungen verhindert und zu einem auswendig gelernten, formelhaften Sprachgebrauch führt.