Erfahrungen mit dem Einsatz Neuer Medien (Internet und Lern-CD-ROM) im Geschichtsunterricht der Klasse 7 am Beispiel der Unterrichtssequenz "Burgen und Ritter"

Inhaltsverzeichnis

0. Einleitung

1. Der Einsatz der Neuen Medien im Geschichtsunterricht

1.1 Begründung und Stellenwert

1.2 Vorteile, Chancen und Möglichkeiten

1.3 Gefahren, Risiken und Probleme

2. Der Begriff und das Konzept des entdeckenden Lernens

2.1 Der Begriff des entdeckenden Lernens

2.2 Das Konzept des entdeckenden Lernens

3. Die Beschreibung und Analyse der Unterrichtsmedien

4. Die Unterrichtssequenz "Burgen und Ritter"

4.1 Unterrichtsvoraussetzungen

4.2 Darstellung und Beschreibung der Unterrichtssequenz

4.2.1 Darstellung und Beschreibung der Phase "Vorbereitung"

4.2.2 Darstellung und Beschreibung der Phase "Interaktion"

4.2.3 Darstellung und Beschreibung der Phase "Präsentation"

4.2.4 Weitere Anmerkungen

4.3 Methodisch-didaktische Analyse und Reflexion der Unterrichtssequenz

4.3.1 Analyse und Reflexion der Phase "Vorbereitung"

4.3.2 Analyse und Reflexion der Phase "Informationssuche" (Interaktionsphase)

4.3.3 Analyse und Reflexion der Phase "Gruppenarbeit" (Interaktionsphase)

4.3.4 Analyse und Reflexion der Phase "Präsentation"

4.4 Auswertung und Evaluation der Unterrichtssequenz

5. Schlussbetrachtung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen beim Einsatz Neuer Medien (Internet und Lern-CD-ROM) im Geschichtsunterricht der Klasse 7. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, wie durch das Konzept des entdeckenden Lernens in einer Unterrichtssequenz zum Thema "Burgen und Ritter" die Medienkompetenz gefördert und die Lernmotivation gesteigert werden kann, während gleichzeitig die Lehrkraft beratende Funktionen übernimmt.

• Einsatz Neuer Medien als Werkzeuge im computerunterstützten Geschichtsunterricht.
• Theoretische Fundierung des entdeckenden Lernens und dessen praktische Umsetzung.
• Analyse von Chancen, Risiken und Mehrwert digitaler Unterrichtsmedien.
• Methodisch-didaktische Reflexion von Arbeitsphasen und Ergebnissicherung (Lernplakate).
• Evaluation des Lernzuwachses und der Medienakzeptanz aus Schülersicht.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

0. Einleitung: Vorstellung des Themas, des methodischen Vorgehens und der zentralen Forschungsfragen der Analyse.

1. Der Einsatz der Neuen Medien im Geschichtsunterricht: Erörterung der theoretischen Grundlagen sowie der Chancen und Risiken bei der Nutzung digitaler Medien im Fach Geschichte.

2. Der Begriff und das Konzept des entdeckenden Lernens: Erläuterung des didaktischen Ansatzes des entdeckenden Lernens und seiner Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht.

3. Die Beschreibung und Analyse der Unterrichtsmedien: Vorstellung der konkret eingesetzten Medien, insbesondere der Lern-CD-ROM "Das Geheimnis der Burg" und ausgewählter Webseiten.

4. Die Unterrichtssequenz "Burgen und Ritter": Detaillierte Darstellung, methodisch-didaktische Analyse und Evaluation der durchgeführten Unterrichtsphasen.

5. Schlussbetrachtung: Zusammenfassende Bewertung des Unterrichtsprojekts hinsichtlich des Erfolgs und der gewonnenen Erkenntnisse aus Lehrersicht.

Schlüsselwörter

Neue Medien, Geschichtsunterricht, Entdeckendes Lernen, Medienkompetenz, Burgen und Ritter, Computerunterstützter Unterricht, Lern-CD-ROM, Internetrecherche, Handlungsorientierung, Projektunterricht, Lernplakat, Evaluation, Sozialkompetenz, Binnendifferenzierung, Lehrerrolle.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert den Einsatz digitaler Medien (Computer, Internet, CD-ROM) in einer siebten Klasse im Geschichtsunterricht.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Schwerpunkte liegen auf den Medieneinsatz, dem Konzept des entdeckenden Lernens sowie der praktischen Umsetzung an einem konkreten Beispiel.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, zu zeigen, wie Schüler durch entdeckendes Lernen motiviert werden und wie die Lehrkraft diesen Prozess beratend begleiten kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine praxisorientierte Analyse, die auf einer Unterrichtssequenz basiert und durch Befragungen (Fragebögen) evaluiert wurde.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung, die Beschreibung der Medien und die detaillierte Analyse der vier Phasen des Unterrichtsprojekts.

Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit beschreiben?

Dazu gehören vor allem Begriffe wie "Neue Medien", "Entdeckendes Lernen", "Medienkompetenz" und "Handlungsorientierung".

Warum wurde das Projekt "Burgen und Ritter" gewählt?

Dieses Thema bietet für eine siebte Klasse einen hohen motivierenden Charakter und lässt sich hervorragend multimedial aufbereiten.

Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei diesem Ansatz?

Die Lehrkraft agiert weniger als reiner Wissensvermittler, sondern primär als Moderator, Koordinator und Berater für die selbstständig arbeitenden Lernenden.

Wie wurde der Erfolg der Sequenz gemessen?

Der Erfolg wurde durch eine begleitende Vorbefragung und eine abschließende Evaluation durch die Schüler sowie eine Analyse der erstellten Handlungsprodukte ermittelt.